【正文】 到南方過冬）師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）。（“商量”是什么意思呢？）它們各自是怎么過冬的呢？為什么采用這種過冬的方法？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著用橫線把描寫他們過冬的句子畫出來。（齊讀）師：當(dāng)秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友不約而同地開始煩惱起來。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞。懂得朋友之間要互相關(guān)心。準(zhǔn)備分五個板塊來教學(xué)。根據(jù)二年級的知識積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時引導(dǎo)點撥。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。能結(jié)合課文內(nèi)容理解“商量、來年”等詞語的意思。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時引導(dǎo)點撥。一、說教材：《小動物過冬》蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文。學(xué)生的想象力就得到了激發(fā)，他們就有話要說。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達(dá)。（他們約定第二年春天還在這里相見。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而共識共享共進(jìn)?！?如果學(xué)生評價不出，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。在雙語課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。（齊讀）（出示小青蛙說的話）請學(xué)生自己讀一讀。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意更深入地學(xué)習(xí)、探究知識。）小青蛙指名讀第四自然段。）三、學(xué)習(xí)三——七自然段學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？交流 小燕子指名簡單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）小燕子為什么去南方過冬？用“因為??所以??”的句式來說一說。（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（相機(jī)出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。(三)表演法運用。同時對學(xué)習(xí)漢語有一定促進(jìn)作用。在手勢朗讀的過程中，根據(jù)詞語、句子的意思把握住手勢的力度、幅度、速度和停頓。(一)手勢朗讀法運用。[教學(xué)難點] 區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。能用聾人手語簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。第一課時：生字詞教學(xué)；第二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習(xí)，我說課的內(nèi)容是第四課時。故事告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且體現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為??所以??”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。說教法學(xué)法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。龔教授在《中國聾人語言及語言教育問題》一文說：“把漢語按順序用手語表達(dá)出來就是手勢漢語。課堂上組織多種形式的手勢朗讀讓學(xué)生加深對漢語書面語的識記，培養(yǎng)學(xué)生漢語語感，從而達(dá)到手語向漢語書面語轉(zhuǎn)化的目的。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過手語來幫助學(xué)生理解。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。(四)文本擴(kuò)展法運用。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（旁板：因為，所以。（出示第四自然段小燕子說的話）（1）哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時的態(tài)度。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是處于這方面考慮。（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？（2）評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評價不到位，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。這里雙師的合作都體現(xiàn)了一個“扶”字，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）（2）它干嗎要采那么多蜜呢？（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么?。浚▽W(xué)生自由說。）分角色朗讀對話你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說）哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從 了，小燕子從 了，小蜜蜂從 了。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這也真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。因此讓聾人老師和學(xué)生交流其它小動物過冬方式，更利于學(xué)生獲取這些知識。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。二、說目標(biāo)：基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：流利、有感情地分角色朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、善于觀察的習(xí)慣和熱愛自然、愛護(hù)動物的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。四、說教法學(xué)法動作表演法；朗讀感悟法。五、說學(xué)具、教具：教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——小動物過冬?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。小朋友們，你們猜一猜。（這樣從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。師：請小朋友自己當(dāng)當(dāng)小燕子，讀一讀這段話。）那你不回來了嗎？。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當(dāng)小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”從燕子的問話中你體會到了什么？讀一讀。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（5）指讀，評議。板書：鉆到泥土里（8）小結(jié)： 青蛙的身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，天氣一冷它就受不了，于是到了冬天它就不吃不喝睡大覺。）C學(xué)習(xí)第六至七自然段 小蜜蜂師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。還有誰也和你一樣準(zhǔn)備了糧食過冬的？（螞蟻、松鼠）勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。師問：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們商量好之后，還有了一個什么約定？理解“約定”。）三、分角色表演分角色朗讀課文。）四、課堂小結(jié)師：學(xué)了這篇童話故事，我們知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂它們是怎樣過冬的，還知道了好朋友之間要互相關(guān)心。）五、作業(yè)說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。小動物過冬第三篇：小動物過冬說課稿《小動物過冬》說課稿一、分析教材：我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。通過學(xué)習(xí)三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關(guān)心的真摯情感。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。我準(zhǔn)備分五個板塊來教學(xué)。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。對于二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學(xué)生理解“春暖花開”的意境。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學(xué)生體會小動物之間的關(guān)心。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。也呼應(yīng)了文章的開頭。第五板塊：拓展延伸。因此，我在課堂上進(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生了解更多動物的過冬方式。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用。技能目標(biāo)：能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。第一課時：生字詞教學(xué)；第二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習(xí)一、二、三課時的教學(xué)目標(biāo)是：理解生字新詞，并能正確書寫生字。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。詞語和疏通這兩個環(huán)節(jié)中，聾聽教師在課堂教學(xué)過程中各占的比重相近，到了講讀、練習(xí)部分，聾人老師在教學(xué)中所占的作用比重稍為降低些，可能達(dá)到三分之一或者更低。聾聽老師優(yōu)勢互補(bǔ)。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達(dá)得更為精確，更為細(xì)膩，也更容易讓學(xué)生接收和理解。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學(xué)中的作用。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結(jié)合生活實際跟學(xué)生交流。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。在導(dǎo)入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）這兩個部分是本課的難點，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要，學(xué)生馬上能從手語中體會出“著急”“關(guān)心”這樣的情感。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設(shè)計了聾人老師參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演、評價的還可以。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。（三）分角色朗讀課文分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧。二、初讀初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。）師：它們是什么關(guān)系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。四、學(xué)習(xí)生字出示：第 商 暖 明 物指名讀，并分析結(jié)構(gòu)指導(dǎo)并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。小動物過冬說課稿3[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關(guān)心。第二課時一、學(xué)習(xí)課文1至2自然段今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19小動物過冬。本站地址是：可快樂的時光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔(dān)心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補(bǔ)充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時候就會被凍死。（5） 這種過冬的方式稱為——（學(xué)生齊說）（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？C小蜜蜂（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第67段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第67段?！比齻€小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）三、分角色朗讀、表演。學(xué)生再練習(xí)表演。補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。出示“物、刮”。小動物過冬說課稿4《小動物過冬》說課稿各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小動物過冬》。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。認(rèn)識并學(xué)會書寫田字格里的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只要求會認(rèn)。過程與方法：通過朗讀，了解課文中三個小動物不同的過冬方式。其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。根據(jù)二年級