【正文】 習過程的表現(xiàn)來看，學生確實表現(xiàn)得更主動，首先問題從學生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內(nèi)容重要性等方面的總結性陳述。在與同學合作共同解決問題的過程中雖然有爭執(zhí)，但是已經(jīng)初步知道了在與人合作的過程中要根據(jù)各人不同的能力承擔不同的責任，要多交流，多商量，有時還得妥協(xié)。需要請生物專家為學生作報告，接受學生的提問。10分鐘 研究的方式是否靈活多樣組內(nèi)是否能夠進行合理分工搜集的資料是否豐富有效合作是否融洽七、相關資源1． 主要教學地點q只在教室q只在機房q教室+機房q其他地點，請列出：多媒體教室2．本次教學對教師的基本技術要求教師應能熟練使用：3．本次教學對學生的基本技術要求學生應能熟練使用：在家長的幫助下查詢和下載資料，選擇有關圖書，向有關人士詢問。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？ 朗讀課文認真回憶，想起來就大膽舉手。研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。第二周課堂上交流展示：學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。制定活動詳細計劃?，F(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。然后引導學生通過查閱課外書、上網(wǎng)、訪問、實地調(diào)查，在語文實踐中學習語文用語文。學習和同學合作共同解決問題的技能。鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。本活動根據(jù)學生在學習過程中產(chǎn)生的興趣和需要而設計。組織學生根據(jù)他們在課堂上產(chǎn)生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養(yǎng)科學研究的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力二、學習者分析小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。三、教學/學習目標及其對應的課程標準結合語文學習，查閱課外書、網(wǎng)絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。現(xiàn)代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。3分鐘 發(fā)言的積極性如何朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度學生分別介紹自己搜集的資料 可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網(wǎng)、查閱課外書，詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節(jié)課，就根據(jù)你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？查閱小燕子資料的學生先發(fā)言小青蛙發(fā)言小蜜蜂發(fā)言 15分鐘 搜集資料的途徑是否靈活多樣是否對所搜集的資料進行了很好的加工發(fā)言時態(tài)度是否大方表演課本劇 小燕子子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？ 學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來小組上臺表演學生對每個小組的表演作出評價 5分鐘8分鐘 是否能夠主動去找好朋友表演時態(tài)度是否大方是否能夠根據(jù)課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。4．硬件：（1）教師用計算機（1）臺（2）學生用計算機（）臺（3）局域網(wǎng)：q需要q不需要（4）專用教學平臺：q需要q不需要（5）學校連接internet：q需要q不需要（6）學生回家用電腦：q需要q不需要（7）學生回家用internet：q需要q不需要（8）其他硬件：5．軟件：（1）通用軟件：（2）學科素材/資源庫：（3）學科教學軟件：（4）本次教學教師必須自編課件嗎：q必須q可要可不要q不需要如果教師為本次教學專門制作了課件，請整理并建立專門文件夾：6．外接設備（1）打印機：q需要q不需要（2）掃描儀（3）數(shù)碼相機（4）其他外接設備：7．訪問網(wǎng)站（如果本次活動較多地應用了某些具體的網(wǎng)站，應列出這些網(wǎng)站，對這些進行簡要的描述并建立鏈接；如果了解有關圖書的在線版本，也應列出有關網(wǎng)址）8．教材、圖書；影像材料。八、評價本次學習活動的成功之處在于：學生能夠結合自己在學習過程中產(chǎn)生的問題，查閱課外書、網(wǎng)絡、觀察大自然、結合自己的生活，去把問題弄明白，從而學到了大量課本中沒有的知識，并且已初步具有了在學習中遇到問題后不輕易放過，而是通過多種方式進行研究，以解決問題，體會科學研究需要實事求是、持之以恒。學生在研究小動物的過程中，慢慢地了解了小動物，也更喜歡小動物了。其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。首先，現(xiàn)代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。例如學生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。第三，現(xiàn)代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。根據(jù)這個結論，他們果然找到了青蛙。十、意外情況出現(xiàn)在第一周學習課文和第二周的交流展示過程中，學生問道“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”“小蜜蜂為什么不象燕子那樣也飛到南方去過冬”“太奇怪了，青蛙為什么用皮膚呼吸”等問題，按照事先備課內(nèi)容，根本沒有準備這些問題，有些問題確實我也不太明白。于是我首先肯定學生猜測的合理性，然后又鼓勵學生為了拿到能說服人的真憑實據(jù)，課下可以繼續(xù)進行研究。十二、致謝和參考資料老師向?qū)W生提供的網(wǎng)站：學生運用的網(wǎng)站和書籍：另外向家長為學生作了專題報告表示感謝。教學