【正文】 來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準備怎樣過冬？（師發(fā)準備好的頭飾）（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（生交流）師：同學們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€真是――（好朋友）誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。同學們，你們有信心嗎？師：好，下面讓我們順利進入字詞關(guān)。教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。《小動物過冬》第二課時教案 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2．從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。七、板書設(shè)計： 小動物過冬小燕子 飛往南方 小青蛙 鉆到土里小蜜蜂 藏在蜂巢（遷徙）（冬眠）（備糧）第二篇：小動物過冬教學設(shè)計1《小動物過冬》教學設(shè)計 教學模式：（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。齊讀第八段。③小蜜蜂是怎么回答的？④那誰能說說小蜜蜂是怎么過冬的？（藏在蜂巢）這種過冬的方式就叫做“備糧”。⑦同學們，你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥——遷徙）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（教師補充：丹頂鶴、大雁等）⑵、老師真喜歡小燕子，因為它不僅考慮自己，它還關(guān)心它的好朋友們。三．自主學習第三至七自然段同學們，這三個好朋友到底是怎么過冬的呢？答案呀就在課文的第3－7自然段，讓我們一起去讀一讀，找一找，比一比，誰的收獲最多！學生自主學習，教師把握好時間。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪里看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一段。朗讀課題。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心?！毙抡n標提倡以人為本的教學理念。，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。二、學習課文1．出示生字詞（指名讀，齊讀。齊讀第一段（2）學習第二自然段。交流、匯報學習收獲 ⑴、誰先發(fā)言？①誰愿來當當愛發(fā)言的小燕子。你能找到小燕子關(guān)心朋友的句子嗎？ 看誰有一雙明亮的眼睛①誰愿意當一只關(guān)心朋友的小燕子，指名讀（讀出關(guān)心的語氣）②小青蛙是怎么回答的？③青蛙哥哥在睡覺前“吃得飽飽的”，“好好睡上一大覺”。這讓老師想起了我們在一年級學過的一篇課文《螞蟻和蟈蟈》，看來小螞蟻和小蜜蜂是一樣的勤勞，都準備了足夠的糧食來過冬，你還知道哪種動物也是準備糧食過冬？（松鼠）⑷、三個好朋友通過交流知道，原來他們有不同的過冬方式：小燕子飛到（南方過冬），因為那兒（暖和），還有（很多蟲子）。五、分角色朗讀三個小動物為了過冬的事相互關(guān)心，真是好朋友，好朋友之間就應(yīng)該像他們一樣互相關(guān)心，愛護。（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習。3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。能用“常?！闭f一句話。教學準備：頭飾、小黑板、多媒體課件 教學過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了，今天我們繼續(xù)來學習19課《小動物過冬》（齊讀課題）。（出示詞語）強調(diào)坐姿（指名讀 開火車讀 齊讀）認是認識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機聽寫幾個詞。二、圖文結(jié)合，理解課文（一）第一小節(jié)復(fù)習上節(jié)課我們已經(jīng)學了第一自然段，通過學習我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍游锸鞘裁搓P(guān)系嗎？（板書：好朋友）師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（二）講讀第二小節(jié)師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。（三）講讀第三至八小節(jié)小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請你們聽清楚老師的要求：自己認真讀一讀3－7小節(jié)。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？生：因為南方暖和，還有很多蟲子。）（指名讀）哪些小朋友想當小燕子的，我們站起來一起讀。（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準備吃得飽飽的（點出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。1那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）1小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動物都這么有禮貌，我們小朋友在平時的生活中更應(yīng)該有禮貌了。（指名一組同桌讀對話。）1師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔心會挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔心了，那么小蜜蜂呢？1老師請這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）在一起“商量”過冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心。不久，小燕子也從南方飛回來了。，它不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的 過程，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。評價（先鼓勵，再說缺點）有時間的話再請一組。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑B、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？五、總結(jié)：同學們，這三個小動物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學習，學會仔細觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個個奧秘。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。一、出示謎語，激趣導(dǎo)入出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么。（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的。齊讀?！闭l來讀一讀？指導(dǎo)學生讀好“暖和”。）小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達的。指導(dǎo)：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（3）它要睡很長時間。）你從哪看出來？讀第三句。C．蜜蜂是怎樣過冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。各小組選自己喜歡的小動物演一演。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解?！驹O(shè)計意圖】語文教學不能只停留在