【正文】 來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準(zhǔn)備怎樣過冬？（師發(fā)準(zhǔn)備好的頭飾）（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動(dòng)物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€(gè)真是――（好朋友）誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。它們是…（大家一起說，師貼圖）對(duì)有專吃害蟲的小燕子、保護(hù)莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。同學(xué)們，你們有信心嗎？師：好，下面讓我們順利進(jìn)入字詞關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來?！缎?dòng)物過冬》第二課時(shí)教案 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。七、板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物過冬小燕子 飛往南方 小青蛙 鉆到土里小蜜蜂 藏在蜂巢（遷徙）（冬眠）（備糧）第二篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)1《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。齊讀第八段。③小蜜蜂是怎么回答的？④那誰能說說小蜜蜂是怎么過冬的？（藏在蜂巢）這種過冬的方式就叫做“備糧”。⑦同學(xué)們，你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥——遷徙）還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？（教師補(bǔ)充：丹頂鶴、大雁等）⑵、老師真喜歡小燕子，因?yàn)樗粌H考慮自己，它還關(guān)心它的好朋友們。三．自主學(xué)習(xí)第三至七自然段同學(xué)們，這三個(gè)好朋友到底是怎么過冬的呢？答案呀就在課文的第3－7自然段，讓我們一起去讀一讀，找一找，比一比，誰的收獲最多！學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師把握好時(shí)間。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪里看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一段。朗讀課題。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心?！毙抡n標(biāo)提倡以人為本的教學(xué)理念。，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。二、學(xué)習(xí)課文1．出示生字詞（指名讀，齊讀。齊讀第一段（2）學(xué)習(xí)第二自然段。交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲 ⑴、誰先發(fā)言？①誰愿來當(dāng)當(dāng)愛發(fā)言的小燕子。你能找到小燕子關(guān)心朋友的句子嗎？ 看誰有一雙明亮的眼睛①誰愿意當(dāng)一只關(guān)心朋友的小燕子，指名讀（讀出關(guān)心的語氣）②小青蛙是怎么回答的？③青蛙哥哥在睡覺前“吃得飽飽的”，“好好睡上一大覺”。這讓老師想起了我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過的一篇課文《螞蟻和蟈蟈》，看來小螞蟻和小蜜蜂是一樣的勤勞，都準(zhǔn)備了足夠的糧食來過冬，你還知道哪種動(dòng)物也是準(zhǔn)備糧食過冬？（松鼠）⑷、三個(gè)好朋友通過交流知道，原來他們有不同的過冬方式：小燕子飛到（南方過冬），因?yàn)槟莾海ㄅ停€有（很多蟲子）。五、分角色朗讀三個(gè)小動(dòng)物為了過冬的事相互關(guān)心，真是好朋友，好朋友之間就應(yīng)該像他們一樣互相關(guān)心，愛護(hù)。（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。能用“常?！闭f一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、小黑板、多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過冬了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過冬》（齊讀課題）。（出示詞語）強(qiáng)調(diào)坐姿（指名讀 開火車讀 齊讀）認(rèn)是認(rèn)識(shí)了，三個(gè)小動(dòng)物說還不知道你們會(huì)不會(huì)寫？下面拿出本咱們來隨機(jī)聽寫幾個(gè)詞。二、圖文結(jié)合，理解課文（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍?dòng)物是什么關(guān)系嗎？（板書：好朋友）師：哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（二）講讀第二小節(jié)師：三只小動(dòng)物就這樣開開心心地生活著。（三）講讀第三至八小節(jié)小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請(qǐng)你們聽清楚老師的要求：自己認(rèn)真讀一讀3－7小節(jié)。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？生：因?yàn)槟戏脚?，還有很多蟲子。）（指名讀）哪些小朋友想當(dāng)小燕子的，我們站起來一起讀。（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽的（點(diǎn)出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。1那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）1小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動(dòng)物都這么有禮貌，我們小朋友在平時(shí)的生活中更應(yīng)該有禮貌了。（指名一組同桌讀對(duì)話。）1師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會(huì)挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？1老師請(qǐng)這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）在一起“商量”過冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心。不久，小燕子也從南方飛回來了。，它不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的 過程，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。評(píng)價(jià)（先鼓勵(lì)，再說缺點(diǎn)）有時(shí)間的話再請(qǐng)一組。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動(dòng)物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑B、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？五、總結(jié)：同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個(gè)個(gè)奧秘。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。一、出示謎語，激趣導(dǎo)入出示謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么。（1）請(qǐng)大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）誰能仿照第一自然段說說你和你好朋友的生活。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點(diǎn)，因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹｝R讀。”誰來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好“暖和”。）小燕子帶著你們的祝?？隙〞?huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。指導(dǎo)：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點(diǎn)說一說呢？板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。）你從哪看出來？讀第三句。C．蜜蜂是怎樣過冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。各小組選自己喜歡的小動(dòng)物演一演。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)不能只停留在