【正文】 物、暖、接3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。四、感情誦讀，復(fù)述課文內(nèi)容。（3）表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見。”。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢??？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過(guò)冬。（屏幕出示文字）小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。每年秋天遷徒到南方過(guò)冬的鳥叫候鳥。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。提問(wèn)：圖上畫了什么？（3）指名試讀。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。，爭(zhēng)取讀好它?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。課文有8個(gè)自然段。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。三、學(xué)字：形式多樣識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。二、初讀：整體感知《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。我會(huì)續(xù)編故事：春天來(lái)了……請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。用自己的話說(shuō)說(shuō)青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。（三）學(xué)習(xí)第二自然段游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（一）自讀課文，注意讀流利。小組學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。分角色朗讀課文。了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入聽音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱。檢查生字新詞的讀音。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）（二）學(xué)習(xí)第一自然段（播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？指導(dǎo)朗讀。拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。本站（）地址是：板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物（相關(guān)動(dòng)物的圖片）《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)后記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語(yǔ)文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。讓老師聽聽誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。四、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物頭飾，字卡。提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。讀完后想想這段的意思。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第二自然段。指導(dǎo)。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。伸大拇指，你可真舒服。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝，到了春天再醒過(guò)來(lái)。板書：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀?。。?）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子、青蛙和蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)冬方式，對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。師巡視，反饋。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書]，它們非常友好，生活地非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？ [生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？【從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力】三、理解感悟。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲子吃了。生3：大蟒蛇??]【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！繉W(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。）生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲子。（教師相機(jī)板書：遷徙）師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。指板書總結(jié)：師：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。五、分角色朗讀課文小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。）師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類說(shuō)什么？