小動(dòng)物過(guò)冬(教案1)-wenkub
2024-10-25 08 本頁(yè)面
【正文】 蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第19課小動(dòng)物過(guò)冬執(zhí)教者：江蘇省常州市局前街小學(xué) 許嫣娜第一課時(shí)一、教材分析：這篇課文是一則童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生讀課題。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)?！?3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字?！?．師：你知道誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的嗎？【學(xué)生分角色練讀第7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。（四）讀通對(duì)話(huà)，感悟友誼1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙??？【師生分角色讀課文。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？課文中還有什么詞語(yǔ)也是表示“第二年”的意思的？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里第二年明年來(lái)年2．師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。】 2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物過(guò)冬燕子 蜜蜂 青蛙（簡(jiǎn)筆畫(huà)）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能分角色、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話(huà)?！?．師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串?！?．師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演?！?4．師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連?！?4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》?！吭~語(yǔ)：1．青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年2．用“商量”和“約定”造句。她的教學(xué)既能適應(yīng)低年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，同時(shí)又有作為一名女性教師的特色，確實(shí)難能可貴。對(duì)于動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的提煉，概括出“遷徙、冬眠、備糧”三種方式，使知識(shí)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。如青蛙為什么不選擇遷徙，等等，這也許需要教師做更多的準(zhǔn)備，但這樣做也許對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)求知欲，加深課文理解會(huì)更有好處些。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。二、學(xué)習(xí)課文 （要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一句話(huà)。一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？指名試讀。你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。齊讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。板書(shū)：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。指導(dǎo)。男女生合作讀。5．精讀第三部分三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？齊讀第八段。小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀(guān)眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。二、學(xué)習(xí)課文1．初讀全文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一句話(huà)。一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗啃?dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？指名試讀。你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。齊讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。板書(shū)：鉆到泥土里出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。
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