【正文】 、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。第二篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。在課文中，藏著兩個詞寶寶，他們的意思和第二年差不多，請我們小朋友找一找，看誰能把他們找出來）時間過得真快，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間春天又來了，這三個小動物又聚在了一起，它們會說些什么，做些什么呢？課堂小結(jié)五、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動物的過冬方式。）老師、男生、女生分角色朗讀。指名分角色朗讀。三、分角色朗讀全文。齊讀：等明年春暖花開的時候，我再飛回來。冬天，太陽照在我們身上，我們就很暖和。遇到讀不通順的地方，多讀兩遍。只一人會商量嗎？所以啊，小燕子飛來了，小青蛙、小蜜蜂也來了。（二）教學(xué)第二自然段師過渡：秋天到了，小朋友們看（點(diǎn)擊出示課件秋風(fēng)圖）你看到了什么？秋風(fēng)刮起來了，天氣越來越?jīng)隽?。讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧?（點(diǎn)擊出示背景圖出示生字卡。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。第一篇：小動物過冬_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。）動物過冬刮起來商量冰雪第二年春暖花開接著鉆到 齊讀生字詞語卡片。三個小動物想：我們該怎么過冬呢？于是，三個好朋友商量開了。這就叫（出示卡片“聚到一起”）生讀。三個好朋友是怎樣商量的？先是誰和誰商量？然后呢？小動物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方法？師隨機(jī)出示課件。（課件出示相關(guān)自然段）那只小燕子來讀一讀。小青蛙：通過動作理解吃得飽飽的小蜜蜂：通過圖片了解蜂巢。學(xué)到這兒啊，老師心里癢癢的，也想找個小朋友來商量商量。通過小燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生體會小動物之間的互相關(guān)心。四、課后延伸小動物們商量好了，他們約定第二年春天還在這里相見。（完成填空）小燕子是（板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬方式是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（板書），你還知道誰要冬眠嗎？那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，（板書：備糧），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。課文有8個自然段。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。，爭取讀好它。三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。（吃得飽，睡得香讀出來。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓游?，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的?！?。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。四、感情誦讀，復(fù)述課文內(nèi)容。出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認(rèn)讀，這幾個字有什么共同點(diǎn)？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)：物、暖、接3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。謝麗丹廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) Xielidan624200.***.5第三篇：小動物過冬 教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計教材分析：《小動物過冬》是選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。理解由生字組成的詞語。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第二課時一．談話導(dǎo)入。] 師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？ [生：很難過，很傷心。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。因?yàn)槟戏脚停x子多。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。還有??]【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。生2：小烏龜。[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運(yùn)用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。（板書：飛到南方過冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（板書：躲到蜂巢里）師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患 防患未然。師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友?！苛?、分角色表演。七、拓展練習(xí)你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心?！烤?、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片：哥 鉆 第生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結(jié)構(gòu)生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。二、生字教學(xué)，方法單一。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象，也可以鞏固學(xué)生的舊知。梳理課文內(nèi)容時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但效果不佳，多數(shù)學(xué)生注意力不集中。教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語言魅力，問題和教學(xué)要求要簡單明確，方便低年級學(xué)生理解。第四篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計一、課前活動，猜小動物的謎語1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。看老師寫（板書：小動物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。）（1）出示“小蜜蜂”。指名讀。（學(xué)生自讀）三