【文章內(nèi)容簡介】 不勝枚舉。三、教法學法在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。表演法的運用確良在理解課文的基礎上，通過學生表演，充分從情感上熏陶學生。如讓學生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進行語言訓練。培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。(四)文本擴展法運用。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學生交流了不同小動物的過冬方式，還總結出三種基本過冬方式。四、教學過程（一）復習導入每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。（二）講讀課文學習第2自然段這一自然段主要是一個字詞句的訓練。找找近義詞，是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學習第3－7自然段燕子（第三自然段）這個自然段我們主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換詞練習，豐富了學生的語言。青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）這兩個部分是本課的難點，要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學，用手語來幫助學生體會。從學生的學習情況來看，這個環(huán)節(jié)的設計很有必要，學生馬上能從手語中體會出“著急”“關心”這樣的情感。由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說明一下：這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要聾人老師的協(xié)助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設計了聾人老師參與教學的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學生表演、評價的還可以。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。我們認為并不是聾人老師上講臺的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學生的需要。學習第8自然段。這個環(huán)節(jié)的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行漢語書面語表達能力的訓練。我們覺得語文是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達。在學生能夠用手語非常自如的表達后，教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這才真正體現(xiàn)了雙語教學的理念。（三）分角色朗讀課文分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。（四）知識拓展在交流的過程中，聾人老師總結出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學習的難度。小動物過冬說課稿2《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過本課的學習，還將培養(yǎng)學生主動關心他人的良好習慣?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學目標：1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學準備：小動物頭飾，課件。教學課時：兩課時（本課為第二課時）教學過程：第一課時一、導入師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》?！保R讀課題）師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。二、初讀初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？（指名讀）師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。三、精讀課文1 精讀一、二段1）學習第一自然段。師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）師：它們是什么關系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一自然段。師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。四、學習生字出示：第 商 暖 明 物指名讀，并分析結構指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”學生描紅。五、作業(yè)“習字冊”上描紅、臨寫。小動物過冬說課稿3[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。[教學目標]能正確、流利、有感情地分角色朗讀。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關心。根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學會生字“物、刮”。[教學過程]第二課時教學活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊。第二課時一、學習課文1至2自然段今天，我們繼續(xù)來學習19小動物過冬。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常（生接著說）你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。出示第一段，齊讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站地址是：可快樂的時光總是那么短暫，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。（1） （出示冬天圖）仔細觀察，誰來說說冬天是什么樣的？板書：天寒地凍花草枯萎動物稀少（2） 三個小動物都在為自己的朋友擔心著，于是聚到了一起，（相機出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）二、學習3至7自然段它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的。A、小燕子：（1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）（2）師與學生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：① 小燕子，你要去哪里過冬呀？②為什么非要趕到遙遠的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？③去南方的路途這么遙遠，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）④你什么時候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優(yōu)美的詞語說）⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風。（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。（出示小青蛙和小蜜蜂）B小青蛙（1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔心起來，它會擔心些什么呢？是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔心呢?。ㄍｎD，給學生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。（3） 指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。（4） 瞧，為了不讓小燕子擔心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。（5） 這種過冬的方式稱為——（學生齊說）（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？C小蜜蜂（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第67段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第67段。（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎？它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學習，誰能用一些成語來夸夸它們？（3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？（4） 同桌扮演一下，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”生：（出示填空）“我早就——————，藏在，夠吃上一個冬天的?！比齻€小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）三、分角色朗讀、表演。小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學生上臺表演。如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學生再練習表演。四、升華總結：三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學生討論，自由說說）還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。補充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！同學們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。五學生字。出示“物、刮”。1 認讀。2 找朋友。3指導書寫。小動物過冬說課稿4《小動物過冬》說課稿各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小動物過冬》。我將從教材、目標、學情、教法學法、教具學具、教學過程和板書設計七個方面對本課進行說明