【正文】 [教學(xué)難點(diǎn)]區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇課文的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但每課時(shí)都有自己的“責(zé)任田”。比如在講到“刮”字時(shí)，當(dāng)課文中講到“秋風(fēng)刮起來了”，先放秋風(fēng)刮起落葉飄零的畫面，然后讓學(xué)生說說畫面。第二個(gè)環(huán)節(jié)，理解生詞，朗讀訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的。）（三）整體感悟，體會(huì)情感：這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商量”入手（“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物過冬的不同方式。學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“早”字體會(huì)它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會(huì)“有備無患，防患未然”。從整體感知入手，符合語(yǔ)文教學(xué)由“整體部分整體”的教學(xué)原則。自主閱讀，整體感知。其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情。(6)針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問難：預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的?青蛙為什么要鉆到土里?(7)引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時(shí)候。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過程：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物?！币宰x為主，讀中感悟，通過語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。補(bǔ)充三：熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一自然段。同時(shí)，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文又有了一次整體感知。在講小青蛙過冬時(shí)，我們主要是采用表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。表演法的運(yùn)用確良在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。聽人老師在對(duì)教材的把握、漢語(yǔ)的理解、漢語(yǔ)言背后深藏文化的感悟、教法學(xué)法的確定等相對(duì)于聾人老師來講有一定優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會(huì)小動(dòng)物的關(guān)心。拓展練習(xí)，連一連這些動(dòng)物是怎么過冬的？課后任務(wù)，你還知道其他動(dòng)物獨(dú)特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。在此教學(xué)過程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的圖像讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字。五、教學(xué)過程：本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)完成，第一課時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。找一找：收集有關(guān)動(dòng)物過冬方式的資料和圖片。因此，每學(xué)完一種小動(dòng)物的過冬方式，教師都提出拓展問題：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過冬？在學(xué)生交流的過程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過冬的鳥稱為候鳥，引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙的過冬方式是冬眠，蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。（6）師和一生分角色讀。理解詞語(yǔ)“春暖花開”（出示課件）。請(qǐng)聽老師讀第一自然段，要注意老師是怎么讀的？（師范讀）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這幾個(gè)詞老師讀得比較重，你能學(xué)著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。）四、學(xué)習(xí)第八自然段青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個(gè)約定。）（3）指名讀一讀小青蛙的話。（指名讀句子）“漸漸”可以換個(gè)什么詞？（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評(píng)價(jià)過程中緊緊抓住文本。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。第一篇：小動(dòng)物過冬說課稿《小動(dòng)物過冬》說課稿徐小飛張旭東說教材《小動(dòng)物過冬》是普小蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語(yǔ)理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。加深對(duì)課文的理解同時(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。找一找近義詞，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)書面語(yǔ)的訓(xùn)練。（聽人教師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進(jìn)行表演、評(píng)價(jià)，從而了解青蛙的過冬方式；聾人老師用生動(dòng)形象的手語(yǔ)輔助學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物間的相互關(guān)心。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。”以讀為主，讀中感悟，通過語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。師：他們?nèi)兆舆^得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。明年春暖花開的時(shí)候表示什么時(shí)候？還可以怎么說？師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧?。R讀第三段）師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣使學(xué)生對(duì)動(dòng)物過冬有一個(gè)更深入地認(rèn)識(shí)，而不是僅僅停留在課文的表面。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去探究，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書，樂于讀書的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬知識(shí)面。第二課時(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)練習(xí)感情朗讀和分角色朗讀，適當(dāng)進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)完生字。在講小蜜蜂時(shí)，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式，課文無非是個(gè)例子。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。其次，雙語(yǔ)教學(xué)并不排斥口語(yǔ)，因此課堂上口語(yǔ)的訓(xùn)練需要聽人老師來負(fù)責(zé)。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評(píng)價(jià)過程中緊緊抓住文本。在講小蜜蜂時(shí)，我們主要是采用手勢(shì)朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？生：從“常常，快樂”這幾個(gè)詞能看出來。學(xué)會(huì)生字“物、刮”。（4） 瞧，為了不讓小燕子擔(dān)心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三個(gè)好朋友聚在一起干什么?二、學(xué)習(xí)3—7自然段過渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中，請(qǐng)朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。感受小蜜蜂過冬的方式(1) 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。品詞析句，體會(huì)感情。)(三)細(xì)讀品味，體會(huì)情感這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商量”入手(“商量”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”。在理解了小動(dòng)物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對(duì)話，畫出小燕子說的幾個(gè)問句，學(xué)生畫的句子可能有：(1)青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢?(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢?學(xué)生讀句子，談自己的體會(huì)，教師給以點(diǎn)撥，如“從小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會(huì)到什么?”還可以用把三個(gè)問句的問號(hào)變紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)小燕子對(duì)好朋友的關(guān)心。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。六、說教學(xué)流程：根椐對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點(diǎn)，采用整體設(shè)計(jì)教學(xué)法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）?！保?，分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“商量”的內(nèi)容；第二個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)“商量”體現(xiàn)了什么。我給小朋友布置了兩個(gè)拓展作業(yè)（1）、《我會(huì)做》：收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)。生說：“風(fēng)吹下來了。作為語(yǔ)文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。說教法學(xué)法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。 [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。語(yǔ)文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。識(shí)字方法形式多樣，有形象描述法、實(shí)物觀察法、字形對(duì)比法、動(dòng)作表演法等，非常適宜低年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平。我的印象中第一課時(shí)的上法是：第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）?！按撼菬o處不飛花，萬紫千紅總是春”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法，用自己喜歡的方式去識(shí)記字詞，從整體感知入手，符合語(yǔ)文教學(xué)由“整體部分整體”的教學(xué)原則。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛形象。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會(huì)找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點(diǎn)撥學(xué)生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面談?wù)劷虒W(xué)過程：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過學(xué)文，了解好朋友要互相關(guān)心。(5)播放青蛙冬眠錄像。能正確規(guī)范地書寫生字。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補(bǔ)充：因?yàn)榍嗤艿纳眢w表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動(dòng)物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會(huì)被凍死。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。）師：它們是什么關(guān)系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。（三）分角色朗讀課文分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）這兩個(gè)部分是本課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語(yǔ)理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。聾聽老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。第五板塊：拓展延伸。在講小青蛙過冬時(shí)，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。以讀為主，讀中感悟，通過語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。）五、作業(yè)說一說：回家后，把這三個(gè)小動(dòng)物過冬的不同方式說給爸媽聽。本課介紹了三種小動(dòng)物的過冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。（5）指讀，評(píng)議。）那你不回來了嗎？?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。四、說教法學(xué)法動(dòng)作表演法；朗讀感悟法。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰(shuí)來演示一下？（2）評(píng)一評(píng)他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評(píng)價(jià)不到位，請(qǐng)聾人老師來演示，學(xué)生來評(píng)一評(píng)好在哪里。）誰(shuí)來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。說教法學(xué)法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。故事告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。(一)手勢(shì)朗讀法運(yùn)用。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。）三、學(xué)習(xí)三——七自然段學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？交流 小燕子指名簡(jiǎn)單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）小燕子為什么去南方過冬？用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說。在雙語(yǔ)課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。（他們約定第二年春天還在這里相見。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。（齊讀）師：當(dāng)秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友不約而同地開始煩惱起來。（教師相機(jī)板書：遷徙。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰(shuí)來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（7）小燕子知道了青蛙哥哥是鉆到