【正文】 青蛙哥哥是鉆到泥土里過冬。它們這樣的過冬方式我們叫做冬眠（板書，冬眠）。并讓學(xué)生從燕子的問話中體會到燕子對青蛙的關(guān)心。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？（春天百花一盛開，我們就忙著采蜜了。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領(lǐng)讀,齊讀。（齊讀）（這個部分的設(shè)計則體現(xiàn)了一個“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對話，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評價。）語文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。因此，每學(xué)完一種小動物的過冬方式，教師都提出拓展問題：你還知道哪些動物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過冬？在學(xué)生交流的過程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過冬的鳥稱為候鳥，引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙的過冬方式是冬眠，蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。D學(xué)習(xí)第八自然段。生齊讀第八自然段。也呼應(yīng)了文章的開頭。我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現(xiàn)在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家，可以加上動作。（帶上頭飾表演）（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過動作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。（幫助學(xué)生總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。找一找：收集有關(guān)動物過冬方式的資料和圖片。）板書設(shè)計：燕子飛到南方去（遷徙）青蛙鉆到泥土里（冬眠）蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字“商、暖、第”，學(xué)會正確書寫“商、暖、第”。在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說話訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更生動物的過冬方式。四、教法學(xué)法根據(jù)二年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。五、教學(xué)過程：本課我準(zhǔn)備分二課時完成，第一課時：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。我今天重點(diǎn)講第二課時的教學(xué)設(shè)計。因?yàn)檫@篇課文比較長，某些段落結(jié)構(gòu)相似，可以采用“長文短教”的形式來教學(xué)，這樣可以節(jié)省課堂時間，學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)中思維也可以更活躍。第三板塊：學(xué)習(xí)課文第三至八然段。首先出示導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法。第三自然段燕子是怎樣過冬的。學(xué)會“暖”的書寫。要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在此教學(xué)過程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的圖像讓學(xué)生體會“鉆”字。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點(diǎn)的講解很清楚，這時的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)已全部解決?？紤]到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學(xué)生。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協(xié)助教學(xué)。充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。學(xué)會“第”的書寫。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內(nèi)容，句式說話是對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，而這訓(xùn)練又是有所鋪墊的，讓學(xué)生順利地進(jìn)行說話練習(xí)。拓展練習(xí)，連一連這些動物是怎么過冬的？課后任務(wù)，你還知道其他動物獨(dú)特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。板書設(shè)計：19小動物過冬好小燕子候鳥飛到南方去 朋青蛙冬眠鉆到泥土里 友小蜜蜂采蜜躲到蜂巢里第四篇：小動物過冬說課稿小動物過冬說課稿小動物過冬說課稿1一、教材分析《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡過度自然，富有情趣。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我們聾生現(xiàn)有的知識水平，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。會用手語簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。會根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)樗?、什么從哪里怎么樣了”說句子。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會小動物的關(guān)心。本課共分5課時進(jìn)行教學(xué)。正確流利地用手勢讀課文。理解第一自然段，會用“ 和 是好朋友。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)我們又進(jìn)行了分工合作，聽師主要負(fù)責(zé)每課時的整體設(shè)計安排、簡單詞語、句子意思的解釋、個別詞語句式的運(yùn)用、生字的書寫。就我們二年級語文課來說，聾聽教師在不同的課堂類型中所起的作用、比重基本上是有一定的規(guī)律的。這是因?yàn)檫@部分主要任務(wù)是通過講讀來培養(yǎng)學(xué)生形成一定的漢語言語感，并且感受漢語言所表達(dá)的情感色彩。對于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。聽人老師在對教材的把握、漢語的理解、漢語言背后深藏文化的感悟、教法學(xué)法的確定等相對于聾人老師來講有一定優(yōu)勢。聾人老師的主要作用以一句話來概括就是以聾人手語為橋梁，配合、協(xié)助聽人老師完成教學(xué)任務(wù)。聾校語文課的一個重要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語書面語。其實(shí)這也告訴了我們手語在語文課堂上的作用：解釋不懂的漢語詞語和詞組、解釋語法關(guān)系等。我們的這種分工合作貫穿于整個教學(xué)過程，并不局限在某一個課堂上。如果是一些童話故事，聾人老師也會提前用手語講給學(xué)生“聽”。諸如此類的合作在我們的教學(xué)中不勝枚舉。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。表演法的運(yùn)用確良在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。加深對課文的理解同時有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。(四)文本擴(kuò)展法運(yùn)用。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。所以雖然在設(shè)計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。（二）講讀課文學(xué)習(xí)第2自然段這一自然段主要是一個字詞句的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第3－7自然段燕子（第三自然段）這個自然段我們主要通過用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進(jìn)行換詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。另外這兩個部分還有一個重點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會小動物之間的關(guān)心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學(xué)，用手語來幫助學(xué)生體會。由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學(xué)。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。學(xué)習(xí)第8自然段。我們覺得語文是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這才真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。（四）知識拓展在交流的過程中，聾人老師總結(jié)出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。小動物過冬說課稿2《小動物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。課文用不僅生動的語言介紹了有關(guān)動物過冬的知識，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心?，F(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣。于是，在本課的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。同時，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)課時：兩課時（本課為第二課時）教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！保R讀課題）師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？（指名讀）師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點(diǎn)評得更恰當(dāng)。師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一自然段。師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。商，里面是“八、口”。五、作業(yè)“習(xí)字冊”上描紅、臨寫。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地分角色朗讀。根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。[教學(xué)過程]第二課時教學(xué)活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常（生接著說）你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。（1） （出示冬天圖）仔細(xì)觀察，誰來說說冬天是什么樣的？板書：天寒地凍花草枯萎動物稀少（2） 三個小動物都在為自己的朋友擔(dān)心著，于是聚到了一起，（相機(jī)出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）二、學(xué)習(xí)3至7自然段它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。A、小燕子：（1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）（2）師與學(xué)生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：① 小燕子，你要去哪里過冬呀？②為什么非要趕到遙遠(yuǎn)的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？③去南方的路途這么遙遠(yuǎn)，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）④你什么時候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優(yōu)美的詞語說）⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風(fēng)。（出示小青蛙和小蜜蜂）B小青蛙（1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔(dān)心起來，它會擔(dān)心些什么呢？是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)心呢?。ㄍｎD，給學(xué)生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的過冬方式。（3） 指名讀。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎？它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學(xué)習(xí)，誰能用一些成語來夸夸它們？（3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”生：（出示填空）“我早就——————，藏在，夠吃上一個冬天的。小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。四、升華總結(jié)：三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學(xué)生討論，自由說說）還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。補(bǔ)充三：熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料?！?782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。五學(xué)生字。1 認(rèn)讀。3指導(dǎo)書寫。我將從教材、目標(biāo)、學(xué)情、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面對本課進(jìn)行說明。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相