【正文】 師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。）板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。暖字這樣寫——（書空）并描紅。你來讀一讀。教學重點、難點：認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。只是在識字內(nèi)容的安排上，石玲老師將一類字與二類字分開進行有層次教學更為科學，更貼近課標要求，易于學生接受。在激發(fā)孩子學習興趣的同時特別關(guān)注學生良好習慣的培養(yǎng)，當小老師其實就是鼓勵學生參與課堂，夸獎小朋友“學得用心，睜大眼睛，集中精神，”其實就是培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣。很好的完成了閱讀中識字這一教學目標。附板書設(shè)計小動物過冬燕子 飛到南方去（遷徙）蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）青蛙 鉆到泥土里（冬眠）第二篇：《小動物過冬》評課稿《小動物過冬》評課稿牡丹區(qū)實驗小學《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。C．蜜蜂是怎樣過冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。指導：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。（2）請學生看書上插圖。og242。（青蛙）【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。過程和方法目標：通過多種形式的朗讀，體會課文內(nèi)容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。（難點）情感態(tài)度價值觀目標（重點）： 體會朋友們之間相處的快樂?！恐i語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。uxiāngguā 跳舞聚 到妹妹藏 在蜂 巢 里夠 吃相 見刮起來同位互相檢查讀一讀，點名說說教會同位哪一個，再讓他（她）改正讀。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。語言文字訓練點2：（屏幕出示）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？小青蛙快來告訴小燕子。語言文字訓練點3：（屏幕出示）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。四、分類識記，學寫生字：這一環(huán)節(jié)張老師重視培養(yǎng)學生自主識字的能力。二、注重詞語的教學，低段語文主要以字詞教學為主，老師獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)這篇課文中輕聲詞語特別多，老師非常有心能發(fā)現(xiàn)輕聲與輕聲不同，也能歸類，第一類：“日子”“蟲子”末尾帶有“子”字輕聲的詞語，第二類：“哥哥”“妹妹”稱呼的尾字念輕聲，第三類：“天氣漸漸涼了”“冬天快要來了”等短句子末尾也念輕聲。兩位老師都特別重視培養(yǎng)學生自主識字的能力。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心?！景鍟毫康膬蓚€讀音】商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。板書：小燕子 飛到南方練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。板書“藏”的兩個讀音。提醒坐姿和寫字姿勢。“暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣??？（藏在蜂巢里。我們一起來寫。ng。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標?！八鼈兛墒墙裉旃适碌闹鹘桥?，快來打個招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個小動物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時老師說“瞧，生字寶寶排著隊來和小朋友們見面了！”讀綠線內(nèi)的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認真，小朋友學的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個小調(diào)皮會跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點枚不勝數(shù)。學生通過讀學習了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。師巡視，反饋。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的。ngch225。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。理解由生字組成的詞語?！厩腥朦c和主線問題】小動物是怎樣過冬的？ 【語言文字訓練點】：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。（蜜蜂）【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。（去掉拼音）領(lǐng)讀，開火車讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。指導。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬?！薄５湍昙壍慕虒W重點是識字、寫字、朗讀。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。通過詞語的朗讀讓學生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)這些詞語的特點，并由此讓學生拓展出這樣的詞語還有哪些，這是教學的上上策略，學生自己發(fā)現(xiàn)自己說出，教學的下下策略是老師替代學生的說，替代學生的思考。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。教學準備：多媒體課件、動物圖片教學過程：一、情景導入，揭示課題（一）情境導入（搓手）今天真冷??！冬天到了，小朋友