【正文】 】二、檢查預習（屏幕出示詞語）w249。（蜜蜂）【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛?！窘虒W過程】課前預習1．自讀課文，至少三遍以上，不熟的地方要多讀幾遍做到正確、流利?！厩腥朦c和主線問題】小動物是怎樣過冬的？ 【語言文字訓練點】：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。課文有8個自然段。理解由生字組成的詞語。等到來年春天，再出來找蟲子吃。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。物是一個形聲字。ngch225?！驹O計意圖：“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學生在讀中思考，初步了解課文大意。提示“漸漸”應該讀慢點，因為秋天是慢慢變涼的?！闭l來讀一讀？指導學生讀好“暖和”。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。【設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容簡單明了。師巡視，反饋。整個教學活動圍繞這一目標進行，那么張老師是怎樣在課堂教學中把教學目標落實到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，通過揭示課題學習生字“物”，通過出示秋風圖學習了生字“刮”。學生通過讀學習了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。例如在讓學生說說讀懂了哪些問題這一環(huán)節(jié)，因為課文較長，教學設計是以讀懂的過冬方式為“點”，輻射全文，引導朗，讀激發(fā)學生讀書欲望和興趣。“它們可是今天故事的主角哦，快來打個招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個小動物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時老師說“瞧，生字寶寶排著隊來和小朋友們見面了！”讀綠線內(nèi)的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認真，小朋友學的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個小調(diào)皮會跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點枚不勝數(shù)。低年級的教學重點是識字、寫字、朗讀。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。三、檢測導結(jié)，有效反饋兩位老師在檢測題的設計中精心研究，涉及內(nèi)容均是本課必須解決內(nèi)容，同時對于字詞檢測能放在具體的語言環(huán)境中，讓學生有所依托，如果能充分發(fā)揮“檢測卡”作用，讓每個學生親自動手，獨立完成，更便于教師真正了解自己本節(jié)課的教學效果，也能為自己下節(jié)課教學進行思路調(diào)整。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。（一）認識三只動物這些小動物是誰？在這些小動物中你最喜歡誰？ 【指名回答，出示圖片】小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為??）小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強調(diào)“妹”的讀音，輕聲）（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻€還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。ng。他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。我們一起來寫。師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹（二）合作“商量”師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙?！芭弊忠獙⑻柟珜懙帽庖稽c，右邊不是愛。金牛湖中心小學 龔雪。提醒坐姿和寫字姿勢。五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”（一）自主識字師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。板書“藏”的兩個讀音。誰想來試試。板書：小燕子 飛到南方練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。好，開始。【板書：量的兩個讀音】商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】 三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。這兩節(jié)課是我們壽安里學校片區(qū)聯(lián)片教研幾經(jīng)磨課后的成果，兩位教師依據(jù)新課標和生本課堂精神精心打磨，兩次磨課，為我們低段語文第一課時教學中應該解決什么問題，如何調(diào)動學生積極性，將識字教學和朗讀訓練落在實處，起到了引領作用，蘇軾說的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中。兩位老師都特別重視培養(yǎng)學生自主識字的能力。這兩節(jié)課講的都是第一課時，根據(jù)新課程標準和這次聯(lián)片教研活動精神，兩位老師確定了以下教學目標：認識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學寫“物、商、量、暖”5個生字。二、注重詞語的教學，低段語文主要以字詞教學為主，老師獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)這篇課文中輕聲詞語特別多，老師非常有心能發(fā)現(xiàn)輕聲與輕聲不同，也能歸類