【正文】 ，第一類：“日子”“蟲子”末尾帶有“子”字輕聲的詞語，第二類：“哥哥”“妹妹”稱呼的尾字念輕聲，第三類：“天氣漸漸涼了”“冬天快要來了”等短句子末尾也念輕聲。這節(jié)課是我們遠(yuǎn)程研修小組和二年級全體語文教師依據(jù)新課標(biāo)和遠(yuǎn)程研修的精神精心打磨的一節(jié)課，這節(jié)課我個人認(rèn)為是非常成功的一個課例。四、分類識記，學(xué)寫生字：這一環(huán)節(jié)張老師重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。二、初讀課文，把課文讀正確：這一環(huán)節(jié)張老師更是運用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。同時注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分讀自主地獲得了情感體驗。語言文字訓(xùn)練點3：（屏幕出示）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。語言文字訓(xùn)練點2：（屏幕出示）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？小青蛙快來告訴小燕子。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。uxiāngguā 跳舞聚 到妹妹藏 在蜂 巢 里夠 吃相 見刮起來同位互相檢查讀一讀，點名說說教會同位哪一個，再讓他（她）改正讀。冬天來了，小動物是怎樣過冬的呢？從而自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容?！恐i語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛?！薄就卣棺x寫】第二年春天，小動物們見面后會發(fā)生什么事？ 【資料補充】動物過冬的方法有：冬眠、遷徙、備糧 【拓展閱讀】讓學(xué)生收集各種動物過冬的知識。（難點）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（重點）： 體會朋友們之間相處的快樂。第一篇：《小動物過冬》磨課【教材簡析】《小動物過冬》一課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，體會課文內(nèi)容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式?！保骸懊鄯涿妹茫斓厣隙际潜瑳]有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（青蛙）【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。你還知道哪些牛字旁的字？（擴詞：特、牡等）這三個字連起來就是??齊讀一遍。og242?！克摹⒕x課文1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。（2）請學(xué)生看書上插圖。（強調(diào)“和”是多音字，在這里讀作“huo”）？（輕聲讀得真好聽）？（你為什么要飛到南方去呀？）（板書：小燕子飛到南方去），天氣一涼。指導(dǎo)：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？板書：小燕子 飛到南方去（遷徙）B．青蛙是怎樣過冬的？過渡：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。（3）它要睡很長時間。C．蜜蜂是怎樣過冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗情境，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。附板書設(shè)計小動物過冬燕子 飛到南方去（遷徙）蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）青蛙 鉆到泥土里（冬眠）第二篇：《小動物過冬》評課稿《小動物過冬》評課稿牡丹區(qū)實驗小學(xué)《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。學(xué)生們通過“加一加、換一換”的方法，達(dá)到了分散識字這一教學(xué)目標(biāo)。很好的完成了閱讀中識字這一教學(xué)目標(biāo)。那么學(xué)生是“不按套路出牌”的，不會按照課文的順序，老師的意愿去理解的，張老師的引導(dǎo)作用，她的機敏，她豐富的教學(xué)經(jīng)驗就更顯得尤為突出。在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)小老師其實就是鼓勵學(xué)生參與課堂，夸獎小朋友“學(xué)得用心，睜大眼睛，集中精神，”其實就是培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。只是在識字內(nèi)容的安排上，石玲老師將一類字與二類字分開進(jìn)行有層次教學(xué)更為科學(xué)，更貼近課標(biāo)要求，易于學(xué)生接受。另外，兩位老師充分發(fā)揮多媒體作用，如劉巖老師將城市學(xué)生很少見的“蜂巢”用圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，石玲老師在識字教學(xué)中將本課出現(xiàn)生字字體變大的方式，以及學(xué)習(xí)“暖”時的太陽圖，便于學(xué)生理解記憶。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識本課生字，能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)舞】你會讀嗎? 小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。你來讀一讀。下面，請小朋友自由讀課文，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。暖字這樣寫——（書空）并描紅。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。）板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。師：打開習(xí)字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個