【正文】 讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們想象能力。由于對時間的把握不是很準(zhǔn)確，想把自己教學(xué)設(shè)計完整的呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致一直在趕進(jìn)度，沒有照顧到班級孩子的學(xué)習(xí)和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進(jìn)行自己的教學(xué)。語言使用不規(guī)范，本來想說“我們要做一個會關(guān)心朋友的人”說成了“我們要做一個會關(guān)心朋友的好朋友”。在教學(xué)“商量”這個詞時，請兩個孩子起來讀，第一個讀的并不是很準(zhǔn)確，但我沒有及時范讀，而是直接帶讀；并且在范寫這兩個字時，自己寫的不夠規(guī)范，沒有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功；在設(shè)置“商量”，我只是把問題拋給學(xué)生，而沒有給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，這一點(diǎn)可能是和張主任交流時我理解錯了，在前面的設(shè)計中本來是有這個環(huán)節(jié)的。通過小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對話、課堂情境的設(shè)置和老師自身的語言引導(dǎo)，以小動物們之間的互相關(guān)心為主線，孩子們能很快的入情入境，感受到小動物之間的友誼和好朋友是需要互相關(guān)心的道理。在之后的各項作業(yè)的反饋中就可以看出來這個問題的影響。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，還存在著種種不足之處。在表演朗讀之后設(shè)問：你喜歡這三個小動物嗎？為什么？因?yàn)樵谥暗那榫硨W(xué)習(xí)中，每當(dāng)有孩子對別的小動物提問時，我都會表揚(yáng)他：你真是個懂得關(guān)心朋友的小燕子。再通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜?，化“物”為我。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。一會兒請他向大家介紹自己過冬的方式。然后，我再帶著孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過閱讀文本，熟悉三個小動物分別是誰以及他們的關(guān)系怎樣。創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。理解課文內(nèi)容。在具體教學(xué)過程的設(shè)計中我是這樣做的：首先第一個環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入 切入主題。為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 朗讀升華。他們沒有敵人，也沒有懼怕。此時的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以孩子們很快答出：因?yàn)樗鼈兿嗷リP(guān)心。首先，分角色朗讀上花的時間太多，影響了其他環(huán)節(jié)的時間。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動物到底是怎樣過冬的。但是仍然存在很多不足?！俺缘蔑栵柕摹薄暗谩弊忠泊蝈e了。板書時沒有考慮到學(xué)生，擋住了黑板?？傊?，由于自己經(jīng)驗(yàn)的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒有能夠上的很出彩，自己也意識到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多，我會不斷努力，爭取做到更好。教師對學(xué)生的39。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了，語言表達(dá)的積極性也被調(diào)動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。增加孩子們對小動物的喜愛之情。從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。然后，用第二天的早讀課進(jìn)行了一次《動物過冬信息交流會》，學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學(xué)生沒有收集到，但大部分孩子因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力都得到了提高?！缎游镞^冬》教學(xué)反思5本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。其次，教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語文環(huán)境。學(xué)生通過反復(fù)朗讀和教師進(jìn)行的多種形式的朗讀體會，學(xué)生自然會注意到重點(diǎn)詞，在讀的時候就會格外強(qiáng)調(diào)出來。經(jīng)過對這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計和實(shí)施，我對小學(xué)語言教學(xué)有了更新的認(rèn)識。同時讓學(xué)生在平時多觀察，在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論。例如，學(xué)生向我提出了許多問題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動物過冬的知識。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使” target=“_blank”課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！缎游镞^冬》教學(xué)反思8活動目標(biāo)：了解動物過冬的不同方式。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。請你聽仔細(xì)了:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。B：這些小動物是如何過冬的。貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶芾洌蕴崆鞍颜麄€冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬?！缎游镞^冬》教學(xué)反思9《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識、有計劃的說話訓(xùn)練。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動化難為易，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。在低年級，課文是學(xué)生很好的模仿對象。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進(jìn)行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進(jìn)行表達(dá),這就是一個內(nèi)化的過程?！缎游镞^冬》教學(xué)反思11學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞?！缎游镞^冬》教學(xué)反思12《小動物過冬》是一篇童話。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：一、語言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度；二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開展小組合作學(xué)習(xí)，把知識的重難點(diǎn)分散處理。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓學(xué)生掌握語言，運(yùn)用語言。課后老師們對我的這節(jié)課進(jìn)行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學(xué)生進(jìn)行個性化的一些評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。主要有以下幾點(diǎn)體會：一，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。二，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三，以讀代講在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。一、初讀：整體感知《小動物過冬》這篇文章的39。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。四、積累：課外延伸理解了課文內(nèi)容，我們還要培養(yǎng)學(xué)生課外知識的積累。一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進(jìn)入文本?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學(xué)懂了課本上的知識，并通過談?wù)勀愕母邢雭磉M(jìn)一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍拥?。比如?