【正文】 的地方，生練寫。四、感情誦讀，復(fù)述課文內(nèi)容。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。”。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢??？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。（吃得飽，睡得香讀出來。，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實踐1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。，爭取讀好它。【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。課文有8個自然段。小動物之間能互相愛護(hù)，互相關(guān)心。指名分角色表演。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。它是什么意思呀？（5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。）小動物到底是怎樣商量的??？（二）教學(xué)第37自然段師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀37自然段，等會兒說說你們知道了什么？指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！（出示課件）（1）誰來讀一讀這一自然段？ 指名讀。（出示卡片）（點(diǎn)名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）二、精讀（一）教學(xué)第二自然段師過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。教學(xué)難點(diǎn)： 知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較容易，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的過冬方式。第一篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析：《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。設(shè)計理念: 引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解課文內(nèi)容，體會小動物們的過冬方式。理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。一天，三個好朋友聚在了一起，看看他們在干什么呀？（出示課件）指名讀第二自然段。燕子的話你聽懂了嗎？自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。（6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）（7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的。還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？(10）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動物的過冬方式。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，（出示課件）互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動物頭飾，字卡。提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。讀完后想想這段的意思。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過得很快樂。（1）請學(xué)生讀讀第二自然段。指導(dǎo)。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對它說些什么？（學(xué)生自由說。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。伸大拇指，你可真舒服。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。板書：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀?。。?）好，我們能不能演好這三個小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來?！驹O(shè)計意圖】3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容簡單明了。師巡視，反饋。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物并板書]，它們非常友好，生活地非?？鞓?，因為它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞）。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？ [生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】三、理解感悟。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。教師對于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！[生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。生3：大蟒蛇??]【教師和之間這樣的一段對話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實踐中去?！繉W(xué)完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。）生：因為南方暖和，還有許多蟲子。（教師相機(jī)板書：遷徙）師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。指板書總結(jié)：師：是??！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。五、分角色朗讀課文小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。）師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？ 生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。生描紅練寫。在教學(xué)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,借助簡單淺顯猜謎語讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中