【正文】 出來找蟲子吃。（3）它要睡很長時間。）你從哪看出來？讀第三句。C．蜜蜂是怎樣過冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。各小組選自己喜歡的小動物演一演。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解?！驹O(shè)計意圖】語文教學不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學生去關(guān)注口語表達的能力，提升運用的能力。教學反思： 上課開始，我就出示謎語讓學生猜，從學生感興趣的事物引進冬天，課堂導(dǎo)入不露痕跡。接著，我運用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境，將學生帶入特定的意境中，使學生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。教學重、難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關(guān)心?？墒?，當秋風刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。】二． 小組合作學習。小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [生1：大雁也到南方過冬?！繉W習課文4—5自然段師生分角色配合朗讀45自然段。] 師：哦，這下我就放心了。】、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀67自然段，學生之間進行提問。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？你們知道： 青蛙 過冬。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？【根據(jù)學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼。生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！八、資料交流你還知道哪些動物是怎么過冬的？【讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學生自學的一個方面，學生在預(yù)習的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。十、板書設(shè)計： 19 小動物過冬小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動物過冬》教學反思: 《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。一、趣味談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前后鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。不過我在教學生字詞時也較為關(guān)注學生的說話能力，讓學生用“商量”造句時，學生能聯(lián)系實際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。同時，若能在教學中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容，可能會達到不一樣的效果。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用?！局i底】燕子3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻簟Ｖ该x。2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（指黑板，引導(dǎo)學生齊讀課題。）3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。左半部分特別難寫，一起來學一學。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是（齊讀）（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@”的字卡，指導(dǎo)學生認讀，用表演法理解字義。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學生朗讀課文。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂 有備無患 防患未然）（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。你有什么好辦法記住“第”字？2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年 明年 來年）4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。）2．師：小火車，誰來開？今天我們學寫最難寫的兩個字。）【板書設(shè)計】1小動物過冬燕子姐姐 飛到南方去 青蛙哥哥 鉆到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里第五篇：小動物過冬教學設(shè)計《小動物過冬》教學設(shè)計（二年級上冊）教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。教學重、難點：通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認識它們吧。（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。（指名回答）生：燕子到南方過冬。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？ 生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）[卡片出示： 候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段] 小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學生讀出關(guān)心的語氣。（4）指讀，評議。板貼：鉆到土里（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。五、總結(jié)這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。作業(yè)設(shè)計：（媒體出示）推薦有意義的書。不久，小燕子（）從南方飛回來了。又（也）。（1）齊背、分組背。四、指導(dǎo)書寫。重點示范：“第—”的“—”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量教學反思：一節(jié)課的時間