【正文】 出來(lái)找蟲子吃。（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。C．蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。各小組選自己喜歡的小動(dòng)物演一演。語(yǔ)言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)的能力，提升運(yùn)用的能力。教學(xué)反思： 上課開始，我就出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，從學(xué)生感興趣的事物引進(jìn)冬天，課堂導(dǎo)入不露痕跡。接著，我運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語(yǔ)言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入特定的意境中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心?？墒?，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開始煩惱起來(lái)了?！慷?小組合作學(xué)習(xí)。小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [生1：大雁也到南方過(guò)冬?！繉W(xué)習(xí)課文4—5自然段師生分角色配合朗讀45自然段。] 師：哦，這下我就放心了?！俊⒅懒搜嘧雍颓嗤艿倪^(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀67自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿?，有的答因?yàn)楸狈教淞?。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？你們知道： 青蛙 過(guò)冬。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼。生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請(qǐng)人類不要再吃我們了！生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！八、資料交流你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。十、板書設(shè)計(jì)： 19 小動(dòng)物過(guò)冬小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思: 《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。一、趣味談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。但是在教學(xué)中忽視了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而忽視了對(duì)前后鼻音、多音字的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。不過(guò)我在教學(xué)生字詞時(shí)也較為關(guān)注學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生用“商量”造句時(shí)，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。同時(shí)，若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容，可能會(huì)達(dá)到不一樣的效果。板書也是教師語(yǔ)言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時(shí)也要實(shí)用?！局i底】燕子3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。指名讀。2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼?。±蠋煾嬖V你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們?cè)诟墒裁矗?出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。3．師：快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。左半部分特別難寫，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。你們看，春天的花兒開得多美?。∵@就是（齊讀）（4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。勤勞的小蜜蜂在哪里??？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂 有備無(wú)患 防患未然）（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。你有什么好辦法記住“第”字？2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年 明年 來(lái)年）4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。）2．師：小火車，誰(shuí)來(lái)開？今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。）【板書設(shè)計(jì)】1小動(dòng)物過(guò)冬燕子姐姐 飛到南方去 青蛙哥哥 鉆到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里第五篇：小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上冊(cè)）教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去課文中認(rèn)識(shí)它們吧。（1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開語(yǔ)文書，在書中找一找吧。）說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。（指名回答）生：燕子到南方過(guò)冬。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]（2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？ 生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。）[卡片出示： 候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段] 小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。（4）指讀，評(píng)議。板貼：鉆到土里（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。五、總結(jié)這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。作業(yè)設(shè)計(jì)：（媒體出示）推薦有意義的書。不久，小燕子（）從南方飛回來(lái)了。又（也）。（1）齊背、分組背。四、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)示范：“第—”的“—”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來(lái)。動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來(lái) 第二年 春暖花開 一起商量教學(xué)反思：一節(jié)課的時(shí)間