【正文】 怎么過冬？向?qū)W生提問“課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？”從而自然地導入教學內(nèi)容。教學目的要求：精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。六、拓展延伸時間過的真快，第二年春天馬上就要來了，想想看，三個好朋友在來年春天又會發(fā)生什么樣的事情呢？七、課后延伸收集更多小動物過冬的知識、資料，開個信息交流會第二篇：小動物過冬教學設(shè)計《小動物過冬》教學設(shè)計教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。像小蜜蜂這樣的過冬方式叫（板書：儲糧）分角色朗讀。分角色朗讀。）誰能加上動作表情把燕子的話讀好？大家一起來做輕巧的小燕子。過渡：小朋友們讀得那么仔細，說得更好！讓我考考你們，三個小動物商量過冬的事，是誰提出來的？（一）討論燕子的過冬方式那我們先來看看，小燕子準備怎樣過冬？（板書：飛到南方）小燕子為什么要到南方去過冬？是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。一、復習導入上節(jié)我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文，誰來說說課文向我們介紹了哪幾種小動物過冬的方式？（板書：小動物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）瞧，老師把他們都帶來了。2．理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。咦，小動物們聚在一起干什么呀？（相機板書：過冬）二、理解感悟第12自然段過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起商量過冬的呢？自由讀課文第12自然段，邊讀邊思考，相信聰明的你們一定能又快又準確地找到答案。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板書）過冬方式稱遷徙（板書）（二）討論青蛙的過冬方式過渡：小燕子有自己的過冬方式，但它還特別關(guān)心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。是啊，青蛙吃飽了就（板書：鉆進泥土）舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了 “來年春天”。（四）說話訓練（小結(jié)）通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了小燕子——，小青蛙——，小蜜蜂——。課文有8個自然段。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心?！驹O(shè)計意圖】從學生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導入不露痕跡，從而引導學生自主進入文本，探究文章內(nèi)容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。，爭取讀好它。三、創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠很遠的南方去過冬。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。，你知道了什么？（1）青蛙就在這里過冬。（吃得飽，睡得香讀出來。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）青蛙為什么要冬眠？（屏幕出示文字）因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。”。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。四、感情誦讀，復述課文內(nèi)容。出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導：物、暖、接3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。謝麗丹廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學 Xielidan624200.***.5第三篇：小動物過冬 教學設(shè)計《小動物過冬》教學設(shè)計教材分析：《小動物過冬》是選自蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。理解由生字組成的詞語。課時安排：2課時 教學過程：第二課時一．談話導入。] 師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？ [生：很難過，很傷心。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。因為南方暖和，蟲子多。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。還有??]【教學不是學生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構(gòu)，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。生2：小烏龜。[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內(nèi)容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學東西，增強自學的創(chuàng)新能力的教學階段。（板書：飛到南方過冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（板書：躲到蜂巢里）師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患 防患未然。師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友?！苛?、分角色表演。七、拓展練習你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心?！烤拧W習生字出示生字卡片：哥 鉆 第生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結(jié)構(gòu)生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。二、生字教學，方法單一。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。梳理課文內(nèi)容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發(fā)學生的學習興趣，但效果不佳，多數(shù)學生注意力不集中。教學本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。第四篇：小動物過冬教學設(shè)計《小動物過冬》教學設(shè)計一、課前活動，猜小動物的謎語1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。）（1）出示“小蜜蜂”。指名讀。（學生自讀）三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）師板書：過冬。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）師：你看到了什么？聽到