【正文】 了頭，臉色蠟黃，病倒了。喘氣：呼吸急促。檢查效果（1）出示詞語拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛一擁而上 氣勢洶洶大夫 收拾爭吵 除草劑（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句學生自讀出示難讀的句子（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦。第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第五冊第六單元《小稻秧脫險記》第一課時教學設計之一教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉教師小結：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。⒉朗讀學習5～13自然段。第二課時一、精讀課文⒈朗讀課文4自然段。⒊朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。⑵會讀會寫生字詞?！窘虒W時間】 兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。第一篇：第五冊第六單元《石頭書》教學設計之一第五冊第六單元《石頭書》教學設計之一【教學要求】⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⒌弄清脈絡，出示思考題：根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。三、精讀課文⒈引出全文的感情線索。⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學習。過渡：第2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？⒊朗讀第14自然段。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們去探究，去研究。學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。”指名讀，齊讀，分男女同學讀分自然段朗讀點評出示詞語蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣相機點撥：蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。分角色朗讀四、指導寫字同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？學生口述教師范寫學生描紅第五冊第六單元《小稻秧脫險記》第二課時教學設計之一一、復習導入１、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第３０課，齊讀課題２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？３、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書 遇險脫險）二、學習第１、２自然段１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？２、交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。課件出示發(fā)黃的稻秧。３、請看前面，誰把第一句讀一遍。９、同桌互相練習對話，可配上動作。這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）５、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！板書18小稻秧脫險記遇險→脫險搶灑第五冊第六單元《航天飛機》教學設計之一教學目標：通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。教學準備：課件制作教學過程：一、導入。(板書：航天飛機)讀了課題，你最想了解什么？我們就帶著這些問題來學習課文。航天飛機在干什么？請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的?！保?）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。齊讀課文第三自然段。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業(yè)作貢獻。理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。教學過程：一、質疑揭題，導入新課大家喜歡看書嗎？平時喜歡看什么樣的書？這些書有什么特點? 板書：有字有畫知識今天呀，老和大家一同來讀一本非常奇特的書——板書“石頭書”。二、初讀課文，整體感知課前老師讓大家預習了課文，現在老師來檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過課件出示詞語：叔叔勘探礦物煤炭腳印足跡刨根問底地殼貝殼學生自讀。② 課文插圖上有三個人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？ 師介紹：勘探員叔叔的任務就是發(fā)現地殼中的礦物和煤炭。我們一起來讀讀。這些都 是石頭上的字。師]石頭書上的字就這些嗎？生] 還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的…… 師]指著視幕上的省略號問：這6個小點表示什么？ 生]表示還有很多很多。五顏六色。）石頭書上真的有字，不僅形態(tài)各異，而且五彩斑斕，多姿多彩。教師通過課件展示各種不同的化石標本，師生一起逐一辨認：恐龍，蘭草，魚，蜘蛛，荷花，海星，小海螺，海蝦，等等。這些有畫的石頭有一個名稱，叫——？（生齊：化——石）④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話：叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚。再指名個別讀，齊讀。”請你猜一猜：（課件）石頭書上有小魚，這里以前可能是（）。石頭書上的字和畫告訴了我們地殼竟是如此的變動，告訴了我們許多地殼變動的知識。我國有一位著名的地質學家，叫李四光，他通過研究 “石頭書”，為我國發(fā)現了豐富的礦產資源，包括大量的石油資源，為我國的社會主義建設創(chuàng)造了大量的財富！四、總結課文１、同學們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢？（結合板書小結 一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質變化。學會本課生字，認識三個多音字。課時安排：2課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。⑵會讀會寫生字詞。⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是