【正文】 劑（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句學(xué)生自讀出示難讀的句子（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦。氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。喘氣：呼吸急促。３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。理解“警覺”，可表演。８、理解“紛紛”，站起來做動作。１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。五、總結(jié)課文，課外延伸１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）２、總結(jié)課文，（板書：搶 灑 →）３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？４、指名答，課件出示成熟的稻子。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。教學(xué)重、難點：重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。二、精讀第一自然段。再看屏幕。反饋。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。（板書：龐然大物）指導(dǎo)朗讀。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？四、精讀第三自然段。小組學(xué)習(xí)：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？學(xué)生交流，老師點撥。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）（3）、指導(dǎo)朗讀。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。（同時點擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領(lǐng)可大了）（6）、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)。五、拓展。（播放視頻）你們還想更深地了解航天飛機嗎？關(guān)于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節(jié)課好好交流一下。大家有沒有信心？那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？六、作業(yè)。第二篇：石頭書教學(xué)設(shè)計石頭書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，能正確、流利、有感情地朗讀課文。，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。領(lǐng)悟?qū)υ拰懽鞣椒?。大家看了這個題目有什么問題想問嗎？（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識？）同學(xué)們對這個題目提出了許多疑問。(板書:好奇)好！就讓我們一起帶著好奇心去讀這本奇怪的書。指名朗讀后評價：讀得很好。（出示貝殼和地殼的圖片）地殼的“殼”有兩個讀音，地殼的殼讀qiao，地殼就是地球堅硬的殼；現(xiàn)在請大家一起朗讀詞語。發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物的過程就叫“勘探”。三、刨根問底，理解石頭書（出示）指名說。像他們這樣不斷追問，直到把問題弄明白為止，用文中的一個詞就叫——（板書：刨根問底）。交流：你找到石頭像書的第一個理由是—— Ａ 石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（圖片出示）同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書—— 你能給這句話換個說法嗎? 還從那里可以看出石頭像書? 課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。”學(xué)生自讀，你讀懂了什么？生]雨點留下的腳印，叫雨痕。師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？ 生]雨痕是一點一點的，波痕是一圈一圈的。師]對的。相機板書：雨痕、波痕、礦物（師簡要介紹雨痕、波痕、礦物的有關(guān)知識）課件展示5幅不同礦物標本照片，這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的晶亮透明……看到石頭書上的這些字，你能用哪些詞語來形容它們？（學(xué)生紛紛回答：千奇百怪。密密麻麻。姿態(tài)各異。誰愿意代表勘探員叔叔把這段話有表情地讀一下？愿意讀的同學(xué)請站起來，一起把這段話讀一下。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。）看到這么多的畫，能用什么詞語來形容它們呢？（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。美不勝收）③這些畫真是千姿百態(tài)，美不勝收。這些都是化石。（一部分同學(xué)站起來讀。）３、通過讀書，我們知道了石頭書上真的有字有畫，它告訴我們些什么呢？ 在視幕上展示勘探員叔叔的第三段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。石頭書上有樹葉，這里以前可能是（）。石頭書上有（），這里以前可能是（）。一塊小小的石塊里，居然蘊藏著這么多的知識！（齊讀）４、勘探隊員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點告訴我們里面有銅，黑點告訴我們里面有煤炭，紅點告訴我們里面有鐵……所以——在視幕上展示勘探員叔叔的第四段話：“用處可大了?！笔前。^書里的確蘊藏著豐富的知識，知識就是財富。）２、石頭書能告訴我們這么多知識，在大自然中，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。分角色讀課文五、作業(yè)最后老師向大家推薦幾本比較有意思的好書：《昆蟲記》、《巖石與礦物》、《中國兒童百科全書》，同學(xué)們課后有機會可以看看第三篇：石頭書教學(xué)設(shè)計《石頭書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。教學(xué)重難點：憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學(xué)生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。⒊檢查自學(xué)情況。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⒊各自輕聲試讀課文。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。三、了解提示語這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對話的，我們現(xiàn)在來看看提示語的安排形式有幾種。（2）歸納：提示語在前共5處?? 提示語在后共4處?? 不加提示語共4處??四、精讀課文 ⒈引出全文的感情線索。⒉朗讀第2自然段。⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。正確、流利有感情的朗讀課文。上節(jié)課的字詞掌握得這么好，這節(jié)課，同學(xué)們一定學(xué)得更棒。齊讀一遍。（板書）還記得文中的幾個人物嗎？都是誰？哎，他們是怎么到一起的？讓我們齊讀課文第一小節(jié)。太好了。你能給它找個近義詞嗎？（全神貫注、專心致志、一心一意）大家的積累真豐富。（板書：看什么？）叔叔說什么？讀下來——我在讀書呢。再讀一遍。你心里的疑惑解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚