【正文】 生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。第一課時(shí)口語交際 ①事例導(dǎo)入，引出話題?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。c．教師小結(jié)，引出話題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。②小組交流，教師巡視。③全班交流，師生互動(dòng)。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。b．小組交流。d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。③選擇動(dòng)物，編寫故事。b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。教師說：“我說黑?！薄?②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。同座可以互相幫助。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。第五課時(shí) 成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。第二篇：小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元教案鄂教版語文第五冊(cè)第七單元參考教案1山茶花學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：１、學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！板書課題：１９、信任 齊讀課題二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙１、自由讀課文。２、指名分段朗讀課文。三、寫字指導(dǎo)１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。（１）指名分段朗讀課文。２、默讀課文。３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問題做好記號(hào)。５、教師整理學(xué)生提出的問題。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問題，今天這節(jié)課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？二、自主學(xué)習(xí)、合作探究１、自由讀課文。２、教學(xué)課文２、３段。（教學(xué)第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？ 小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？ ③除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒅笇?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。３、教學(xué)課文４、５段。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。這里為什么要用感嘆號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神??！讓我們?cè)僖淮文闷鹫n本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！暢談感受。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。師小結(jié)：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設(shè)問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問句中的句式叫做“反問句”。學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！板書設(shè)計(jì)：笑著面對(duì)一切學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。過程與方法：讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對(duì)苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》?？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么呢？誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì)訓(xùn)練人選技術(shù)摔下來固定套詢問治療脊椎配合 毅力癱瘓氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。⑶去掉拼音讀。⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。４、檢查，了解字詞掌握情況。失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。第二個(gè)問題可以用文中第7自然段中的有關(guān)句子回答。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。二、精讀課文第24自然段 出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來說意味著什么？三、精讀課文第47自然段桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕讀第47自然段，用課文中的一句話來回答。討論交流。通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。二、仿照第4自然段，想象作文出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。（1）指名朗讀。生交流、反饋?？祻?fù) 意外在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。⑵ 前來探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教師播放課件奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。（特殊的意義）（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。檢查詞語的讀音：消耗蹣跚攙著沖刺霎時(shí)掌聲雷動(dòng)根據(jù)成績冊(cè)不脛而走不屈不撓游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。指名說。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)課文：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。??（通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點(diǎn)。（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！爸匾牟皇莿倮?，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說一說。２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 簡介作者，導(dǎo)入新課李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。３、師生共同評(píng)議。４、學(xué)生質(zhì)疑。楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江。三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。２、指名回答。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會(huì)。４、自由朗讀詩文要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來。四、背誦詩文。積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。過程與方法：在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？指名詞語。教師總結(jié)：它們的意思相近。二 讀一讀。邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？全班交流后齊讀。自由讀句子。小組交流體會(huì)。寫一寫。第二課時(shí)一、讀一讀。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語？二、探究與發(fā)現(xiàn)。你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。三 口語交際。第三課時(shí)一回憶：我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？（觀看有關(guān)錄像）二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)三、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來呢？ 向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（1）由于樹木茂密，我們的騎兵隊(duì)伍起初沒有被發(fā)現(xiàn)，直到聽到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴槍報(bào)警。答：（3）少年閏土和作者純真的友誼，但這時(shí)封建等級(jí)制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。答：（5）氣死了金兀術(shù)，老牛皋笑死了。（1）我要炒肉絲。答：（3）這飯不熱了。答：．被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的 XX 坎特快列車乘務(wù)組，除主動(dòng)、熱情服務(wù)外，（甲），及時(shí)反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務(wù)活動(dòng)。（l）喜（唱）北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過年。）喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢少不能買，扯回來二尺紅頭繩，給我扎起來。（3)帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個(gè)字。（4）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”齊仰之：（高興地）不不，過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了！陳毅：不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。（乙文）齊仰之：這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥。孟子說：“大而化之之謂圣。齊先生自己也說嘛，致力于化學(xué) 40 余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會(huì)未起變化之故。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)所造成的嗎？、甲文中，寫陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來評(píng)價(jià)齊先生的房間，對(duì)刻畫人物形