【正文】 齊仰之：（笑）陳市長(zhǎng)真是善于談笑。斯是陋室，唯吾德馨。、從（l）的唱段，可以知道當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？答：．（2）楊白勞和喜兒的唱段為什么一樣的？從這兩唱段可以知道他們的心情是怎么樣的？答：．從（3）（4）的唱段我們可以知道穆仁智、黃世仁是怎樣的人？答：．在（3）中，為什么要特別提及紅燈上的“積善堂黃”四個(gè)字呢？答：．黃世仁唱段中有“谷滿(mǎn)倉(cāng)”和“餓肚腸”的對(duì)比，說(shuō)明了怎樣的現(xiàn)實(shí)？答：（二）（甲文）陳毅：（打量房間）齊先生就住這里？齊仰之：對(duì)，好多年了。堂上堂下齊歡笑，酒不醉人人自醉。穆（唱）討租討租，要帳要帳，我有四件寶貝身邊藏：一支香來(lái)一支槍?zhuān)粋€(gè)拐子一個(gè)筐，見(jiàn)了東家就燒香，見(jiàn)了佃戶(hù)就放槍?zhuān)芄站凸?，能誆就誆。哎！扎呀扎起來(lái)。（2）楊（從懷里掏出一個(gè)小紙包，包了很多層，一層一層剝開(kāi)，原來(lái)是紅頭繩，邊剝邊唱）人家的閨女有花戴，爹爹錢(qián)少不能買(mǎi)，扯上了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來(lái)！哎！扎起來(lái)！（喜兒跪在楊膝前，楊白勞給她扎頭繩。爹出門(mén)去躲帳整七天，三十晚上還沒(méi)回還。（甲）處正確的選項(xiàng)是：A、還從每節(jié)車(chē)廂內(nèi)推選出一至兩位乘客代表B ．還由每節(jié)車(chē)廂民主推選一至兩位乘客代表C、還讓每節(jié)車(chē)廂推選出一至二位當(dāng)乘客代表D、還在每節(jié)車(chē)廂中推選出一至二名乘客作代表（乙）處最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是：A、隨后遵照這些意見(jiàn) B 于是聽(tīng)取這些反映C ．接著考慮這些反映 D 然后根據(jù)這些意見(jiàn)二、閱讀（一）閱讀下列唱段，后回答問(wèn)題。答：（4）當(dāng)了縣委書(shū)記的女人。答：（2）開(kāi)刀的是他父親。答：．下面的句子都有歧義，請(qǐng)?jiān)谄淝盎蚝蠹有┰?huà)，使原句的意思變得明確。答：(4)咸豐年間，淮北農(nóng)民在地主階級(jí)殘酷的剝削下，土地集中，租稅沉重，逼得人民走投無(wú)路。答：(2)我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，是一叢叢五顏六色的野花。第三篇：第五冊(cè)第七單元檢測(cè)題第五冊(cè)第七單元檢測(cè)題一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用l、下面的語(yǔ)句有不連貫的地方，請(qǐng)修改。四學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。讀一讀對(duì)話(huà)，想一想：你喜歡誰(shuí)？為什么？小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢？ 3 全班交流后教師小結(jié)。談聽(tīng)后感。讀一讀桑蘭的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。背誦格言。全班齊讀句子。三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)？指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎？游戲：找朋友。交流我的發(fā)現(xiàn)。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試” 教學(xué)步驟：一、讀一讀。有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。在朗讀與討論中理解格言的含義。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話(huà)語(yǔ)。積累格言并感悟。語(yǔ)文樂(lè)園七學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：積累6組同義詞。５、指名朗讀教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。借助注釋?zhuān)瑢W(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。）５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱(chēng)。３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。２、指名朗讀。二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙１、自由讀詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？古詩(shī)誦讀《望天門(mén)山》教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。”“重要的不是勝利，而是參與” “更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）二、回歸整體，總結(jié)升華。”）教師小結(jié)比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢？”你就是場(chǎng)外的觀眾。）通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面（出示“歷史性的場(chǎng)面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。）（學(xué)生再讀二、三自然段）（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。沒(méi)有獲得比賽的金牌。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。刺聲腳的寫(xiě)法 學(xué)生練習(xí)。師小結(jié)。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”?！钡暮x。情感態(tài)度與價(jià)值觀：緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。過(guò)程與方法：抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。21一次著名的沖刺學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。三、作業(yè)練習(xí)造句。（2）師述：（略）生想象作文，師巡視指導(dǎo)。出示第5自然段，想象、仿寫(xiě)。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。再讀第47自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。齊讀。上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀課文，回答我們的疑惑。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。交流。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。⑶不能解決的作出標(biāo)記。３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。檢查。二、初讀指導(dǎo)自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。老師板書(shū)課題。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對(duì)困難。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類(lèi)生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。四、教師總結(jié)。同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。三、拓展練習(xí)教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。你認(rèn)為山茶花最美的是什么？師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。板書(shū)：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)的用法。多么美麗的山茶花??！可它為什么會(huì)這么美麗呢？請(qǐng)大家默讀課文5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。師：多美麗的山茶花??！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學(xué)生隨著畫(huà)面齊讀課文２、３段。②出示三句話(huà)，這三句話(huà)有什么特點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美??！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（２）教學(xué)第３段。（１）由學(xué)生回答導(dǎo)入。思考：山茶花美在哪里？仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字詞。４、全班交流。思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。（２）師生共同評(píng)議。四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、檢查生字學(xué)習(xí)情況。２、小組內(nèi)交流。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。過(guò)程與方法：以獨(dú)立探究為主，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。⑤全班交流。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。④集體讀、背。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。讀讀背背①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。）⑤延伸拓展。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。c．全班交流。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。第二、三課時(shí)習(xí)作 ①交流故事，激發(fā)興趣。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。a．課件展示事例。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。課前準(zhǔn)備 ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。②通過(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。）鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力）逃生《語(yǔ)文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？③你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。（）②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。學(xué)生朗讀句子，齊讀。）⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。要求讀通，讀順。二、初讀全文，了解課文大意。鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。教學(xué)時(shí)間：40分鐘。3． 教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)目標(biāo)：1． 能有感情地朗讀課文。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐易碎 ——→ 永久忍讓 ↑↓ 奚落鐵罐堅(jiān)硬 ——→ 氧化28獅子和鹿 教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。）從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。①通過(guò)1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地