【正文】 2)爺爺臨終前要我好好讀書第四篇：第五冊第八單元檢測題第五冊第八單元檢測題一、填寫題、城鬧輔三秦，風煙望五津。唱詞相同，但卻表現(xiàn)了各人的不同心情：表現(xiàn)了爹爹疼愛女兒的心情；表現(xiàn)了喜地感受到父愛的喜悅、歡快的心倩，也表現(xiàn)了她愛美的心情。再看 A 項，“遵照”是無條件執(zhí)行，乘務組沒有自己的分析取舍，顯然用詞不當。而不是這些“反映”本身。乙處選 D 項。所以此句可理解為；①這個人的丈夫是縣委書記（當了縣委書記的妻子)②她本人是縣委書記（成了縣委書記的女人） 三項簡縮后，其句子主干大致是“乘務組推選乘客（當）代表”，顯然，與給定的文字的意思不合。據(jù)此可以根據(jù)表達的需要準確地表達清楚。（3）有兩個詞會產生歧義①是“飯”：可指米飯；也可泛指每天定時吃的飯食。②可理解為：“開刀的”是指病人，是受事者?！保?）①可理解為：“開刀的”是指醫(yī)生，是施事者。可以在前邊加“你要清蒸魚”；②可以理解為：我要炒／肉絲，炒一種菜?？筛臑椋簹馑懒私鹭Ｐg，笑死了老牛皋?！边@樣上下文就連貫了。（4）“淮北農民”怎么樣？句中沒有著落，造成句子殘缺。（3）第一分句應該加一個謂語如“十分深厚”之類，才能與下面的分句連貫?？尚薷臑椋河捎跇淠久?，山頭上的敵軍起初并沒有發(fā)現(xiàn)我們的騎兵隊伍，直到聽到了馬蹄聲，才鳴槍報警。．文中最能集中體現(xiàn)作者所抒發(fā)的感情的一句話是、分別用一句話概括第③④段的主要意思。．本文題目“爹娘”實質上具有雙重含義，一是指（）；二是指（）。．第③段中將“淋濕”與“干硬”對比來寫的作用是（）。．結合上下文理解詞語（l）第①段中“昂貴”是指（）；第②段中“真正的書”是指（）；(2)第④段中“他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書上。⑤十幾年后的今天，我早已成人了，但我想說的還是一句話：要永遠愛我們的爹娘。你只有下勁兒讀書?。∫獝勰愕牡?。要記住你爺臨死前說的話，書就是你的爹娘。有一次我對爹說：“爹，我不想讀了。”我哭，爹也哭，全家人都哭，哭得那書馨香愈發(fā)濃烈。要下勁兒讀書??！”他頓了頓又接著對爹說：“我死以后，不要給我操辦什么，簡單地埋了就行。我們都沒本事，也不能給你什么。④上初三的時候，爺爺?shù)昧舜蟛?，就在奄奄一息的時刻，他讓我拿給他一本書。”我說：“你咋不叫我？”爹說：“我怕影響你讀書。爹見到我，笑著說：“你忘帶書了，我給你送來了。第二節(jié)下課后，我見爹等在教室門外。我永遠難忘，有一個陰雨天，很冷。書成了我們家的上帝，再沒有其他什么東西能得到這樣的禮遇。②領回新書的時候，全家都圍著那新書嘖嘖感嘆，也許這是幾代人見到的真正的書。正如一首詩所描述的那樣：我的學費／是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里流出來的／是從爺爺額上的皺紋里犁出來的／是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的／是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來的。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？、甲文中，寫陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來評價齊先生的房間，對刻畫人物形象有什么作用？答：乙文中陳毅的對白可以分為幾層？從對白中可見陳市長是怎樣的人？答：（三）①我家祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我 6 歲就上學。齊先生自己也說嘛，致力于化學 40 余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。孟子說：“大而化之之謂圣。（乙文）齊仰之：這種化學，與我何干？不知亦不為恥。”齊仰之：（高興地）不不，過獎了，過獎了！陳毅：不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。（4）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕。（3)帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個字。）喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢少不能買，扯回來二尺紅頭繩，給我扎起來。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過年。（l）喜（唱）北風吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。答：．被鐵道部評為部級先進單位的 XX 坎特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務活動。答：（3）這飯不熱了。（1）我要炒肉絲。答：（5）氣死了金兀術，老牛皋笑死了。答：（3）少年閏土和作者純真的友誼，但這時封建等級制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。（1）由于樹木茂密，我們的騎兵隊伍起初沒有被發(fā)現(xiàn)，直到聽到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴槍報警。 激越豪壯。（三）。《白》所寫的雪景，固然有千樹萬樹梨花開那樣的美景，今人賞心悅目，但更多的是渲染雪中的奇寒，愁云的慘淡；而《雪》始終贊美祖國江山的多姿多嬌，感情樂觀豪邁。1兩部分，第一部分詠雪，第二部分送別 1將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。9 ．真正稱得上建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人民大眾。7 ．江山／如此／多嬌，引／無數(shù)／英雄／競折腰。（2）可惜?！迸c“有的小學校……”意思上銜接不上，缺少必要的過渡，可加上“但近年來奢侈擺闊之風盛行，甚至影響到兒童”之類的意思。（3）我深切感到他們是四化事業(yè)的依靠力量。（1）科技人員為攻克科學難關不計個人名利、嘔心瀝血。②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人；(3)說李白，是詩人，但是，說李白發(fā)憤讀書，與人格情操關系不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。①句不同。l、①。然后再根據(jù)中心選材、組織材料。寫哪些呢？應先確立一個中心。．兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調有所不同，甲方 ____，乙文 ____　____．鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情與甲文中描寫海燕的 ____ 和 ____ 兩個詞語相同。、甲乙兩文景物描寫所起的作用有同有異。C ．海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹期待戰(zhàn)斗。．甲乙兩文從木同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說，是（）A、海燕面對戰(zhàn)斗，鷹召喚戰(zhàn)斗。．甲乙兩文中的海燕和鷹的藝術形象，代表了＿＿＿＿＿＿，兩文都熱情地歌頌了＿＿＿＿＿．兩文在塑造藝術形象時，在運用描寫方法時，主要描寫了海燕的＿＿＿和鷹＿＿的。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出魔臭的氣味。太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……它短促地叫了一聲；墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！…。暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧?。ü?jié)選自《海燕》）（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里?！Ｑ嘟泻爸?，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著……海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，他們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。（甲）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。．這首詩和毛主席的《沁園春雪》都是寫雪景的。．這首詩可以分為幾個部分？請用 || 畫出來，并概括各部分的內容。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。．對“數(shù)風流人物，還看今朝”詩句應如何理解呢？答：（二）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。俱往矣，／數(shù)風流人物，／還看今朝。／惜秦皇漢武，／略輸文采；／唐宗宋祖，／稍遜風騷。”有的小學校，班級打掃衛(wèi)生時，從課桌里清除的剩面包，就一堆一堆的；有的大學食堂，每天的剩飯菜就有幾缸；至于餐館、飯店的浪費就更不用說了。人人皆知糧食是寶中之寶，連三歲娃娃都能背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。這是…轉爐。我深切地感到不計個人名利、嘔心瀝血攻關的科技人員，日夜操勞，為培育下一代默默奉獻的人民教師，是四化事業(yè)的依靠力量。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。我為魚肉，人為刀俎。惡有惡報，善有善報。旁觀者清，當局者迷。我不犯人，人不犯我?！斗哆M中舉》中范進白頭中舉，心酸事和高興事一起涌上心頭而狂喜，傳神地寫出了科舉制度毒害下中舉后的丑態(tài)。語言，神態(tài)；神態(tài)；同情；嘲諷。（3）“幾個”修飾不清，可理解為幾個“學?！?，也可理解為幾個“領導”。而 C 項中的兩句雖然都是反問句，但是，①句是表否定；②句是表肯定，所以答案應為 、（1）“他”指代不清，可指“得分最高的嘉賓”，也可指另外的人。該句意思是“除了你，別人去請，……”所以兩句表意相同。B 項①句中“除非”是該詞，表示唯一的條件，相當于“只有”，常與副詞“才”呼應，構成一組關聯(lián)詞。這句意