【正文】 師：有進步！掌聲送給她。師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。師：1—4自然段主要寫母女的對話，下面光練對話，看看怎樣讀。教師范讀，讀到結(jié)尾，讀出了淚花。現(xiàn)在你們仔細(xì)聽，注意聽老師的停頓，句子與句子間的停頓，段落與段落之間的停頓。生讀4自然段。在同學(xué)讀的時候，我們不要笑，要給他支持。誰來讀第一自然段？生讀第一自然段。你知道“回眸一笑”這個詞出自與哪首詩嗎？生：不知道。學(xué)習(xí)用工具書，是學(xué)語文最有效最基本的方法，但平時我們都沒有利用機會教孩子、培養(yǎng)孩子使用工具書。在預(yù)習(xí)時要使用工具書。你看見他的眼睛里有什么？也有個人。每個詞都有它的使用范圍，有意思吧？師：再檢查一個：（板書）眸子生：眸子師：“眸子”是什么意思？生：眼睛師：眸子是眼睛，那于老師又考試了“眸”的本意是什么？（于老師邊說邊在眸字下面點了個點）生：眼珠師：眼珠里面是什么？生：瞳人。誰再來說？生：責(zé)怪。生：很生氣。師：我們來看一個詞。春風(fēng)化雨。師：凡是寫給別人看的字一定不要給別人添麻煩，這是我對自己的要求。一塊兒學(xué)習(xí)(生齊說：“愛如茉莉”)。這次觀摩又長見識了、找到差距了，以后將以名師為榜樣，勤學(xué)苦練，不斷提高自已的教育教學(xué)水平。表面上看起來并不精彩的課堂和接下來也不夸張的講座卻給人留下了長長的回味，這不是一次酣暢淋漓的火鍋美餐，卻是一桌考究的精神盛宴，給我們留下了長長的思索??這是第一次面對面聽英語特級教師的課，一直在想特級教師的課是什么樣呢，是不是自己在課堂上出現(xiàn)的問題，在特級教師哪兒就不會出現(xiàn)呢？或者說在特級教師哪兒就迎刃而解了呢？學(xué)生有不配合的時候嗎？有什么妙招嗎？這些疑問在思索中都有了答案：特級教師并沒有什么靈丹妙藥，走進鮑老師的課堂，真實地體會到特級教遇到的問題一樣也不比我們少，我們遇到的問題，特級教師同樣會遇到，他們遇到的問題可能更多，但他們更有耐心、更善于反思、研究和總結(jié)、更有追求，在解決問題的過程中也積蓄了力量，做了更多的工作，積累了更多的經(jīng)驗，經(jīng)過時間的磨礪和實踐的打磨，付出了更多的努力，形成了自己獨特教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力，特級教師的稱號也便名副其實了。第一篇：聽于東老師的課有感心得聽于東老師的課有感裕華區(qū)方村小學(xué)趙鳳英今年3月我有幸參加了“全國著名特級教師小學(xué)英語創(chuàng)新能力課堂教學(xué)觀摩活動”，很榮幸地聽到了全國著名特級教師于東老師所作的展示課及相關(guān)講座。我這樣的理解難免有些偏頗或片面，但至少應(yīng)該是有一點點道理的。第二篇：聽于永正老師課有感本次周末萬校、我、張燕、陳霞、歐陽寶、袁萍、湯曉等人參加了宜春市教育局主辦的小學(xué)語文全國名師教藝展示會。下面抬起手來，我們一起寫課題。（聽課感受：告訴孩子為什么要把字寫好，讓孩子的心理裝著他人，以身作則，有榜樣，有要求。）師：課文讀了幾遍？生：三遍師：有沒有不止三遍的？生：我讀了五遍。（板書“嗔怪”）讀什么？生：嗔（chēn）怪師：找這個詞在文中哪個句子里？生：那是一個漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題啊？師：解釋一下什么意思。師：你查字典了嗎？生：沒查。師：老年人也害羞，不好意思。師：瞳人的“人”字怎么寫？生：瞳仁師：這兩個，人和仁都對。所以用“瞳人”也對。每一個字都有很多種意思，所以，要學(xué)會使用工具書?，F(xiàn)在我知道該怎么引導(dǎo)了。師：誰知道？出自于哪首詩？師：你知道回眸一笑出自于哪一首詩？生：回眸一笑百媚生，三千粉黛??師：你真不錯，看了很多課外書。生笑。（再找一生讀第2自然段）師：我很欣賞你的語氣，語氣比較自然。師：我斷定你是一個愛看課外書的孩子，我斷定你的語文成績一定不差。停頓是為了轉(zhuǎn)換語氣，自己醞釀感情。（聽課感受：教孩子讀書一直是自己不知道該怎么教的，現(xiàn)在被于老師一點：讀什么像什么，注意句子的語氣和停頓。指名一生找出本班讀的最好，而且表演最好的同學(xué)。為什么這樣讀？生：因為爸媽睡著了。師：不僅寫了爸媽睡的樣子，還寫了陽光，為什么？生：是襯托。靜心思考，默讀，默讀要有速度，善于抓住關(guān)鍵詞語。師：還有么？清香前面還有一個寫香味的詞語叫什么來著？生：縷縷幽香。師：把爸爸媽媽相互關(guān)愛的句子畫下來。生讀句子。師：爸爸媽媽之間的愛悄悄地進行著，悄悄地傳遞著。生答。師：已經(jīng)描完的同學(xué)不要罷工，本節(jié)課只寫四個字生寫字，學(xué)生推薦四個優(yōu)秀的學(xué)生在黑板上書寫。師：好，下課之前送大家三句話，第一句讀好書，第二句做好文，第三，寫好字。學(xué)生生成也較快。相信，扎根在學(xué)生心里的不只是幾個簡單詞語而已。詞語的處理，看似隨口一說，隨手一寫，實質(zhì)是于老師匠心獨運，巧妙抓住有關(guān)動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞“嗔怪”、“眸子”、“裊裊”，抓住了母女之間、爸爸媽媽之間的情感線，抓住了文本爸爸媽媽互相關(guān)愛的實質(zhì)。不讓人折服哪行？正是：愛在細(xì)微處，讀到情感中。媽媽的虛弱，媽媽的嗔怪、爸爸的體貼入微及鶯兒的聰明善解人意，爸爸、媽媽之間的互相關(guān)愛，淡淡的、純潔的、散發(fā)出縷縷幽香，猶如茉莉。做到入情入境。簡簡單單教語文，真情真愛留美名。于老師就是我們教學(xué)的榜樣?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師！”于漪老師用這句話鞭策自己，她說選擇了教師這個職業(yè)就是選擇了高尚。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當(dāng)中來，這