【正文】 是一種特殊的教育力量！下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。說(shuō)到底，我們可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)?！白非笕烁竦耐昝?，于漪老師心中兩把尺：一把尺去量別人的長(zhǎng)處，另一把尺去量自己的短處。于漪老師就寫下教后感，記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。四、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。通過(guò)學(xué)習(xí)于教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。教師必須有高尚的品德。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。第四篇：聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感孫玉玲觀看了于漪老師的電視錄像，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾。于漪老師認(rèn)為做人師不是做教書(shū)匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。像于漪老師每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。四、在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書(shū)又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書(shū)是育人的載體，育人是教書(shū)的目的。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而疼愛(ài)別人的孩子就是神圣。于潔老師在不知不覺(jué)中改變了這個(gè)孩子，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。有一次，于潔要在班里增設(shè)語(yǔ)文課代表，一位成績(jī)不是很好的男生舉手報(bào)名了?！蹦猩谛胖袑懙?。她關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，她創(chuàng)立自己的班級(jí)管理特色，通過(guò)一系列的班會(huì)活動(dòng)，她變著法子讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活快樂(lè)！我們常常為學(xué)生違紀(jì)而大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生缺乏了解和耐心，于老師卻堅(jiān)信一切皆有原因，沒(méi)有厲聲呵斥，也沒(méi)有激烈的師生抗?fàn)?，而是從各個(gè)角度尋找原因。于老師為所有學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)師愛(ài)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)辭，師愛(ài)不是一句口號(hào)，師愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的始終為學(xué)生著想。把水仙看成水仙。成為教師，扳指算來(lái)已經(jīng)有18個(gè)年頭了，這么多年來(lái)，我最大的快樂(lè)就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，走出校門成為一名合格的教師，或是從事其他工作成為對(duì)社會(huì)的有用之才。從那時(shí)候起，心中就有了一個(gè)堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)：教師是一個(gè)光榮神圣的職業(yè)！如今，我也身為一名教師，在教育這塊圣土上耕耘，“培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才，肩上挑的是千斤重?fù)?dān)，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈?！耙惠呑幼鼋處?，一輩子學(xué)做教師”，我將牢記于老師的四句話：最好的教育是充滿溫暖的，最好的教育是充滿智慧的，最好的教育是不斷發(fā)展的，最好的教育是充滿希望的。教師們，讓我們一起努力吧！。課堂內(nèi)外，我要以微笑面對(duì)學(xué)生，把樂(lè)觀和自信，傳遞給每一個(gè)學(xué)生。教師要把心貼在工作上，培育學(xué)生健康成長(zhǎng)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的囑托和期望?！伴L(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方, 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng), 江河奉獻(xiàn)給海洋??”這是小學(xué)時(shí)便會(huì)唱的歌曲《奉獻(xiàn)》。我們?cè)诮逃虒W(xué)中都采用了哪種境界呢？雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！眻?bào)告中于老師展示了四種育人境界：把水仙看成大蒜。家長(zhǎng)都為老師的這種關(guān)心而感動(dòng)。試問(wèn)我們有幾人有如此耐心等待學(xué)生的改變？我們的訓(xùn)斥與批評(píng)往往是不了解事情原由就開(kāi)始的，學(xué)生沒(méi)有任何話語(yǔ)權(quán)，我們也沒(méi)有給他們?nèi)魏无q解的機(jī)會(huì)，如此方才造成學(xué)生的抗?fàn)?。千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)不理想而自卑，男孩子，就要腰板挺直了，聲音洪亮地說(shuō)話，雷厲風(fēng)行地做事?！拔颐偷乇犻_(kāi)眼睛，見(jiàn)你靜靜地沖我微笑。“初中的孩子正值叛逆期，蒼白的說(shuō)教起不了多大的作用，疾風(fēng)暴雨的責(zé)罵更會(huì)引起他們的反感，我找到了最適合的教育方式，用書(shū)信、用字條悄無(wú)聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里?！?0年的光陰、27萬(wàn)字的家書(shū)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注、因材施教、知心人??”在字里行間，于潔老師那偉大的形象便展現(xiàn)在我的眼前，22年堅(jiān)守教育一線，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)；孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)一不記掛在心；她是天使，在守護(hù)之余還點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈，學(xué)生們都愛(ài)稱她為“天使老師”。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。于漪老師就寫下教后感，記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。一把尺去量別人