人教版三年級上冊語文語文園地三教學設計范文合集-wenkub
2024-10-17 13 本頁面
【正文】 情，讓受感染的人）首先在小組交換（2分鐘），（設計意圖）運動語言技能，（簡要記錄）學生小組討論交流，每組派代表發(fā)言。在這美麗的秋天，你做了什么？（設計意圖）美國的介紹，（簡要記錄）老師介紹，并讓學生欣賞秋天的圖片。這個扭曲者描繪了美麗和有趣的地球的顏色的場景，一群五顏六色的鴨子在水中，水和發(fā)光玩。第二篇：三年級語文《語文園地三》教學設計語言教學設計語言課程分析：n口語交流的主題是秋天的快樂，要求學生交換秋季來做事情和感覺幸福。五、課后作業(yè)利用課后的時間畫一幅關于秋天的手抄報六、板書設計天對地，與對風，大陸對長空。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。要求：（1）把做的事兒說清楚。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?？板書：秋天的快樂師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。3．詞語卡片。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。三、導學案1．談話導入，激發(fā)興趣。2．拓展思路，展開話題。（2）說出自己的快樂。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。5．拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。三、寫作。山花對海樹，赤日對蒼穹。這些東西都可以和媽媽和爸爸或小伙伴做，每個詞開始一個單音節(jié)詞，代表顏色，積累的詞。分析：三年級學生有為季節(jié)的變化和美麗有自己的理解和判斷，加上單位的文本都在秋天，所以一些學生在口頭溝通可以理解文本的基礎上說話自由，其他部分的練習也可以刺激他們對學習的興趣，真的感覺秋天帶給人們快樂。學生認真欣賞。教師做評論。劉澤林：每行的第一個單詞是以下單詞的第二個單詞。（簡要記錄）學生自由展示手，學生不得不說深紫色，淺紫色，黑色，淺黑色等詞，隨著時間的推移[課件顯示]：畫一支鉛筆的相反的意思的話（1分鐘），然后舉起他們的手說話。我會填寫[課件顯示]要求：獨立思考，下面的括號填寫完整（2分鐘）。簡要記錄學生自由練習的扭曲，熱情，教室氛圍達到高潮。寫好后和同桌交流，互相提出意見或建議，根據(jù)同桌的意見或建議，修改自己的習作。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。楓樹姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經(jīng)換了一件紅衣裳。思路剖析：這篇習作，我抓住了秋天的葉子的典型特點，用生動優(yōu)美的詞語展現(xiàn)了美麗的秋天。走進公園，只見如火如荼的楓林是那么可愛，就像早晨火紅的太陽，正如古詩所寫：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。真是“落葉不是無情物，化做春泥更護花！”秋天是個收獲的季節(jié)。秋天洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。例文三 家鄉(xiāng)的秋天秋天和其它季節(jié)沒什么兩樣?！?讓我們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的果園看看吧！果園里有許許多多的樹，可是，我最喜歡的是桔子樹。還注意不要忘記觀察景物變化的全過程,從開始到最后,凡有變化的都要細致入微地觀察,這就容易抓住景物的特征。我們觀察景物時,既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)。設計理念：創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。教學準備：教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。（如：放風箏、秋游、野炊……）【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望。要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。聽：（1）認真傾聽；（2）能及時補充、提問。（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述?！咀屆總€學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！第二、三課時習作教學教學目標：能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。教學過程：一、畫秋天創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂?！慷⒄f秋天小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？小組交流，怎么想的就怎么說。如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀 边@位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。?”想象真豐富。指導可以寫秋天里小動物。】三、寫秋天。四、評秋天。全班展示、評價?！霸~句段運用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的
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