最新人教版六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-17 07 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)題是小明的體重有多少千克？（2）我們一起來(lái)看，28千克水分是指線段圖中的哪一部分呢？是指對(duì)應(yīng)五分之四的那部分。（1）、這句話是什么意思？（2）、把誰(shuí)看做單位一呢？確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。三、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握這類應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法，并正確解答實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)鞏固練習(xí)達(dá)到熟練用方程或算術(shù)方法解答這類應(yīng)用題。一題是“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”。動(dòng)物園里有山羊多少只？（2）動(dòng)物園里有長(zhǎng)頸鹿65只，正好是山羊只數(shù)的1/5。對(duì)應(yīng)的分率=單位“1”的量課件出示問(wèn)題二：小明的體重是爸爸的7/15，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找到關(guān)鍵句，確定單位“1”。（小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量）（3）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來(lái)解決問(wèn)題）（4）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。（1）動(dòng)物園里有長(zhǎng)頸鹿65只，山羊的只數(shù)是長(zhǎng)頸鹿的1/5。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第一篇：最新人教版六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)接官鄉(xiāng)中心小學(xué) 董成偉一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。動(dòng)物園里有山羊多少只？（2）動(dòng)物園里有長(zhǎng)頸鹿65只，正好是山羊只數(shù)的1/5。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量247。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。動(dòng)物園里有山羊多少只？ 聯(lián)系：都是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分析的數(shù)量關(guān)系都是用“標(biāo)準(zhǔn)量分率=部分量（比較量）”。（三）應(yīng)用遷移、鞏固提高果園里栽了桃樹(shù)82棵，正好是梨樹(shù)棵樹(shù)的2/3, 果園里栽了多少棵梨樹(shù)？（你能用方程和算術(shù)兩種方法來(lái)解答嗎？）某玩具廠制作一批新型玩具，第一天制作了 54 個(gè)，占總數(shù)的1/7 , 第二天制作了總數(shù)的1/9。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及分析、推理等思維能力。四、教具準(zhǔn)備：課件。兒童的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（3）、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)這個(gè)關(guān)系式算出自己體內(nèi)的水分嗎？二、教學(xué)新知。（3）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。28247。因?yàn)橛盟阈g(shù)方法解這些實(shí)際問(wèn)題，需要逆向思考，即從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的角度去理解數(shù)量關(guān)系和算理。（3）觀察線段圖你能找到這題的關(guān)系式嗎？ 爸爸體重7/15=小明體重（4）根據(jù)關(guān)系式讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算。7/15χ＝75算術(shù)解： 35247。？“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)“的應(yīng)用題，由于單位“1”未知，可以用什么方法解答？《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題（一）》教學(xué)反思中寧九小張春香“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，是由分?jǐn)?shù)乘法意義擴(kuò)展到除法意義而產(chǎn)生的應(yīng)用題，這類應(yīng)用題歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我注重已下幾點(diǎn)：一、重視新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二、重視思路教學(xué)。應(yīng)用題教學(xué)重在分析數(shù)量關(guān)系。四、重視列方程解答。在教學(xué)例題的第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師起到主導(dǎo)的作用，重在引導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生有了解決這類問(wèn)題的基礎(chǔ)后，第二個(gè)問(wèn)題則讓學(xué)生自學(xué)課文，放手讓學(xué)生自主解決，老師不幫扶了，從指導(dǎo)到自主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。分?jǐn)?shù)除法《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿中寧九小張春香一、說(shuō)教材這部分內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題、用方程解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)方程解領(lǐng)會(huì)此類解決問(wèn)題的特征，學(xué)會(huì)用算術(shù)法直接列式計(jì)算。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩種方法解答解決問(wèn)題的體會(huì)，感受獲得成功體會(huì)的經(jīng)歷，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有良好的數(shù)學(xué)情操。為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要，讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，變教為主為學(xué)為主，提高獲取知識(shí)的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教是為了不教的目的。學(xué)生練習(xí)后，提問(wèn)：這道題為什么用乘法計(jì)算？怎樣用圖表示已知條件和問(wèn)題，把誰(shuí)看作單位“1”？第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的探索獲取新知，就是一種再創(chuàng)造，第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下層次展開(kāi)：第一層次：獨(dú)立探索出示例1后，激勵(lì)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)解決這個(gè)難題，開(kāi)始行動(dòng)吧！先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。我如此設(shè)計(jì)，正基于此。仿照例1出示類似的兩道解決問(wèn)題，要求學(xué)生讀題，畫(huà)圖，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式。第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息完成課本練習(xí)二十三第47題（三）說(shuō)“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)
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