分?jǐn)?shù)除法之解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-wenkub
2024-10-17 03 本頁(yè)面
【正文】 位“1”的量，求單位“1”的量該怎樣解答。（3）六年級(jí)有17人參加了合唱隊(duì)，占全班人數(shù)的1/3，六年級(jí)有()人.（4）張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的只數(shù)的2/5，養(yǎng)了（）只鴨。（1）蘋(píng)果有a kg，西瓜的質(zhì)量比蘋(píng)果重1/4。教學(xué)目標(biāo)：。，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。西瓜重（）kg。二、教學(xué)例2 出示例2。（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫(huà)圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。根據(jù)已知條件“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4”直接得出數(shù)量關(guān)系：航模小組的人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組的人數(shù) 或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)1/4＝美術(shù)小組的人數(shù)（3）學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。（2）列式解答：.用方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，先找準(zhǔn)單位“1”的量，設(shè)為x；再找出題中的數(shù)量關(guān)系式；最后列出方程解答。（1）蘋(píng)果有x kg，西瓜的質(zhì)量比蘋(píng)果重1/4。（1）看例題的插圖，理解題目的意思。）（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫(huà)圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。根據(jù)已知條件美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4直接得出數(shù)量關(guān)系：航模小組的人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組的人數(shù)或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)1/4＝美術(shù)小組的人數(shù)（3）學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。出示：美術(shù)小組有24人，美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。（1）（2）。并通過(guò)鞏固練習(xí)達(dá)到熟練用方程或算術(shù)方法解答這類(lèi)應(yīng)用題。三、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握這類(lèi)應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法，并正確解答實(shí)際問(wèn)題。（1）、這句話(huà)是什么意思？（2）、把誰(shuí)看做單位一呢？確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。問(wèn)題是小明的體重有多少千克？（2）我們一起來(lái)看，28千克水分是指線段圖中的哪一部分呢？是指對(duì)應(yīng)五分之四的那部分。（8）有學(xué)生用算術(shù)方法來(lái)解答相同問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡(jiǎn)單。怎樣用線段圖表示？接下來(lái)怎么畫(huà)呢？（2）為什么上一題的線段圖，只畫(huà)一條，這一題要畫(huà)兩條？使學(xué)生知道它們的區(qū)別。7/15χ＝35χ＝35247。（2）全班學(xué)生一起分析題意、并評(píng)講。四、總結(jié)全課。此外，由于分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題都存在著“單位?1?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量”這樣的數(shù)量關(guān)系，不同的僅是一個(gè)條件和問(wèn)題不同，因此教材強(qiáng)化用列方程的方法解，這樣做就能利用分?jǐn)?shù)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路。復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，為學(xué)生更好地從舊知遷移到新知做準(zhǔn)備，起到水到渠成的作用。三、重視訓(xùn)練學(xué)生講題。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。充分把握教材，有機(jī)處理教材。一堂課下來(lái)后，學(xué)生能解這類(lèi)題目，但對(duì)分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系理解還不夠.。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法解決問(wèn)題的聯(lián)系，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對(duì)單位“1”的量的準(zhǔn)確分析，明確它是已知還是未知，以此來(lái)確定怎樣用方程解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。三、說(shuō)教法、學(xué)法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）引出新知第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：解方程出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，只有讓學(xué)生深入理解題意，了解此類(lèi)題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識(shí)內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運(yùn)用自如。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：定位練習(xí)。通過(guò)以上練習(xí)，促使學(xué)生將新的知識(shí)溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運(yùn)用。教學(xué)中，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練，新知嘗試練，難點(diǎn)強(qiáng)化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生，人人參與，全員動(dòng)手，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實(shí)。第四篇：《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)恒濤雙語(yǔ)徐元程教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。
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