用除法解決問題教學反思精選5篇-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 個環(huán)節(jié)只需要學生說一說，那個環(huán)節(jié)需要學生討論匯報等，要做到心中有數，并設想一到兩種可能出現的情況，制定應急預案！以后要慢慢改進！第三篇：用分數除法解決問題教學反思用分數除法解決問題教學反思分數除法應用題老教材在解題方法上是以算術方法為主，側重于讓學生找單位“1”，分析“1”的量是否已知，然后根據“1”的量知道與否決定是用乘法還是除法。本節(jié)課在設計教學時，通過學生之間的討論、交流，使每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，增強了學生的合作意識。教學第二小題時，要重點引導學生思考“包裝17個禮盒夠不夠時應該用什么方法取商的近似數”，盡可能地讓學生理解實際需要讓學生感受解決問題的現實意義。在教學這一例題時，采取半扶半放的方式，讓學生主動參與解決問題的過程。數學來源于生活。小組合作學習有待提高。在組織教學時，圍繞購物的事情，創(chuàng)設一個現實的生活情境，把學生的學習活動同現實生活緊密聯系起來，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了應用數學的意識。首先，明確教學設計的各個環(huán)節(jié)，分為溫故互查、探求新知、鞏固練習、拓展練習、課堂總結幾大部分。其次，教學的重難點應該放在區(qū)分兩類問題上（包含和平均分），并且能運用所學知識解決問題。同時為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯系；從而調動學生的主體意識，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。第二篇：用小數除法解決問題教學反思用小數除法解決問題教學反思本節(jié)課的教學任務是用小數除法解決實際問題，相當于將這個單元的學習做一個總結應用。本節(jié)課在組織教學材料時，我把學生的學習生活同現實生活緊密聯系，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，使他們了解數學的價值，增強應用數學的意識。在學習“去尾法”時，指明學生上黑板板書，其余學生獨立思考并小組討論。講完了兩種方法后，我讓學生說一說在生活中有哪些問題需要用“進一法”和“去尾法”，盡可能讓學生能夠聯系生活實際，感受到這些方法的實際意義，增強學生應用這些方法去解決問題的自覺性。在經歷與他人合作交流解決問題的過程中，嘗試解釋自己的思考過程，從而提高解決問題的能力。在列算式的時候，注重量、率對應分析，即用公式模式：“1”的量分率=對應的量，或部分量247。注重讓學生分析題中的意思，用代數思維解題即讓學生根據題中的等量關系和分數乘法的意義列出方程，這樣思路達到了統(tǒng)一。要突破這個難點，讓學生透切理解這類型的應用題，就要抓住乘除法之間的內在聯系，通過運用轉化、對比，使學生了解這類分數應用題特征，再借助題中的數量關系，找出解題規(guī)律。二、關注過程，讓學生獲得親身體驗。我在教學中努力體現“自主、合作、探究”的學習方式。在計算應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。胡老師教態(tài)親切自然，教學目標明確，整堂課能注重學生思維能力的訓練，重點指導分數除法應用題的解題思路，關鍵是找準單位“1”的量，充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數量關系及解法的理解，提高能力。準確把握自己的地位。讓學生分析解答分數除法應用題的關鍵是什么，親自感受應用題中數量之間的聯系，想方設法讓學生在學習過程中真切地體會并歸納出解答分數除法法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關系。如果老師在這里加以引導：兩道題目單位“1”相同，數量關系式也相同，為什么方法不一樣？讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖
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