用除法解決問題教學(xué)反思精選5篇-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 個(gè)環(huán)節(jié)只需要學(xué)生說一說，那個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生討論匯報(bào)等，要做到心中有數(shù)，并設(shè)想一到兩種可能出現(xiàn)的情況，制定應(yīng)急預(yù)案！以后要慢慢改進(jìn)！第三篇：用分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思用分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題老教材在解題方法上是以算術(shù)方法為主，側(cè)重于讓學(xué)生找單位“1”，分析“1”的量是否已知，然后根據(jù)“1”的量知道與否決定是用乘法還是除法。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)第二小題時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個(gè)禮盒夠不夠時(shí)應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學(xué)生理解實(shí)際需要讓學(xué)生感受解決問題的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)這一例題時(shí)，采取半扶半放的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問題的過程。數(shù)學(xué)來源于生活。小組合作學(xué)習(xí)有待提高。在組織教學(xué)時(shí)，圍繞購物的事情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。首先，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分為溫故互查、探求新知、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、課堂總結(jié)幾大部分。其次，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在區(qū)分兩類問題上（包含和平均分），并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系；從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第二篇：用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，相當(dāng)于將這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)應(yīng)用。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí)，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)“去尾法”時(shí)，指明學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生獨(dú)立思考并小組討論。講完了兩種方法后，我讓學(xué)生說一說在生活中有哪些問題需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問題的自覺性。在經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程中，嘗試解釋自己的思考過程，從而提高解決問題的能力。在列算式的時(shí)候，注重量、率對(duì)應(yīng)分析，即用公式模式：“1”的量分率=對(duì)應(yīng)的量，或部分量247。注重讓學(xué)生分析題中的意思，用代數(shù)思維解題即讓學(xué)生根據(jù)題中的等量關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘法的意義列出方程，這樣思路達(dá)到了統(tǒng)一。要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生透切理解這類型的應(yīng)用題，就要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過運(yùn)用轉(zhuǎn)化、對(duì)比，使學(xué)生了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，再借助題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題規(guī)律。二、關(guān)注過程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。我在教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候，我通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。胡老師教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課能注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”的量，充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。準(zhǔn)確把握自己的地位。讓學(xué)生分析解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真切地體會(huì)并歸納出解答分?jǐn)?shù)除法法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。如果老師在這里加以引導(dǎo)：兩道題目單位“1”相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，為什么方法不一樣？讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖
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