【正文】 此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。 （ 3660247。簡單問題復(fù)習： 小明 ，小明 1小時可以行走多少千米？ 一間教室的長是 9米 ,寬是 7米 ,用邊長 ,共要多少塊瓦磚 ? 二、【典型例題講練】 學生讀題，引導(dǎo)學生明確題目的條件和問題。 提高學生解決簡單的實際問題的能力，進一步感受數(shù)學知識的應(yīng)用價值。 教學重點：理解小數(shù)除法的計算方法，并能夠正確地計算，學會按要求對各種情況的商取近似值。 學校買回一批體育用品，買 18 副羽毛球拍 用去 ，買 25副乒乓球拍用去 ，每副羽毛球拍比每副乒乓球拍貴多少元？ 247。 6） ≈ （米） 答：實際平均每天挖 米 .三、課堂練習： 一個服裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布 ，現(xiàn)在改進了裁剪方法，每套節(jié)省布 ，原來做 600套這種服裝所用的布，現(xiàn)在可以做多少套？ 有一批貨重 ，計劃每小時運 ，可以在原計劃內(nèi)完成任務(wù)。 教學目標： 通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇 “ 進一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問題。教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 （一）口算除法 247。2 247。 247。 （個別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數(shù) （一）出示問題： 買 12個蘋果花了 。 三、 “ 進一法 ” 求商的近似數(shù) “ 將 ，每個玻璃瓶可以裝 。 （要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去 25，但實際 6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多 1個。每個禮盒要用 米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 請同學讀題 （一）學生獨立列式解答。 五、運用新知，解決問題。使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。 三、說教學重點、難點 重點：能正確運用小數(shù)除法 ，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。 （一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息 以與學生談話的方式，引導(dǎo)學生運用已學的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數(shù)學知識解決實際問題的方法。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題 11 提示。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。3= （千克） 答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。7= （千克）答：每奶牛每天產(chǎn)奶 。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個月的用水量是 ,每噸水的價格是 .小毅家有 4口人 ,平均每人付水費多少元？ （ 1）先讓學生自己獨立分析題目的數(shù)學信息和問題。） （六）、布置課外作業(yè) 《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學反思 遼河一小張紹鵬 除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。用我們學過的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法 ?小組討論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。學生在練習中產(chǎn)生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。 第三篇：《小數(shù)除法 —— 解決問題》教學設(shè)計 精品文檔 《小數(shù)除法 —— 解決問題》教學設(shè)計 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎(chǔ)上，進一步學習用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題。 通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。4 247。 247。 （二）筆算除法 247。 （五）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。 （二）指名板演。師：那到底剩了多少千克香油呢？ —— （可用驗算的方法證明： 6= — =） （五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的方法叫進一法。學生出現(xiàn) 3種答案 : ?? 2 、 16個 17個 （三）小組討論：你覺得哪個答案合 適？（ 16 個還是 17個？）為什么？ （要求：組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)， ? 按四舍五入法本應(yīng)進 1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝 17 精細；挑選； 精品文檔 個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。 精細；挑選； 精品文檔 《小數(shù)除法解決問題》說課稿 遼河一小 張紹鵬 一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。 過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。 四、說教法、學法 根據(jù)對本課教學過程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨立 精細；挑選； 精品文檔 思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會 “ 學數(shù)學的樂趣 ” 。出示課題：解決問題。） （ 2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？ 精細；挑選； 精品文檔 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設(shè)計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設(shè)恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導(dǎo)學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克） 精細；挑選； 精品文檔 再算平均 1頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。（ 2）引導(dǎo)學生獨立思考。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量