【正文】 李師傅領了 4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個生日蛋糕？ 果農(nóng)們要將 680kg的葡萄裝進紙箱運走，每個紙箱可以盛下 15kg，需要多少個紙箱呢？ 一種瓶裝 450克的橙子粉，每沖一杯需要 16 克橙子粉和 9克方糖。 包裝 17 個禮盒夠嗎？為什么 ？可以用四舍五入法求近似數(shù)嗎？ 根據(jù)該題，不管小數(shù)部分是多少，都要（）取整數(shù)。 第五篇：用小數(shù)除法解決問題教學設計 《用小數(shù)除法解決問題》教學設計 教學內(nèi)容 :五年級數(shù)學上冊《用小數(shù)除法解決問題》例 10及相關練習學習目標 : 經(jīng)歷閱讀理解，分析解答和回顧反思的過程來解決實際問題。師：那到底剩了多少千克香油呢？ —— （可用驗算的方法證明： 6= — =） （五）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的 方法叫進一法。 （五）說明取商的近似數(shù)時用了什么方法。 247。 通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習 活動中體驗到成功的喜悅。這就是語言的魅力。 在練習中錯誤較多，將學生的錯誤案例作為新教學資源。15 將例題改為學生熟悉的生活情景，學生有這樣的生活經(jīng)驗，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū) .，引導學生通過與舊知識的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是 “ 除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù) ” 。（ 3）小組交流，集體訂正。 247。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導） （四）、交流方法、解決問題 指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。 （設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。 情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。） （四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。學生出現(xiàn) 3種答案： 6個 7 個 精細；挑選； 精品文檔 （三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（ 6個還是 7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。14 247。8 247。學情分析 在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。在教學中引導學生有目的、有意識地對所學內(nèi)容進行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新 結(jié)論。 采用新舊知識的比較，在引入時，讓學生練習兩題： 247。） （五）、嘗試訓練、反饋評價 8輛汽車 14天共節(jié)約汽油 ，平均每輛汽車一天節(jié)約汽油多少千克？ （ 1）先讓學生自己獨立分析題目的數(shù)學信息并提出疑問。 第二種：可以先算 1頭奶牛 1周產(chǎn)奶多少千克 247。 學生結(jié)合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學生從量的角度對數(shù)量進行分析，自主得出答案。 導入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。 二、說教學目標 知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。 （二）老師巡視。需要準備幾個瓶子？ “ （一）學生獨立思考，理解題意列式解答。 2247。9 247。實際提前了 完，實際每小時運了多少噸？ （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 四、小結(jié)： 解決問題步驟： 找出已知數(shù)據(jù)，知道每個數(shù)據(jù)所表示的意思和提出的問題； 分析數(shù)量關系，選擇算法； 檢驗所列算式和計算過程是否符合題意； 帶上單位和筆答。 教學難點：能夠應用小數(shù)除法來解決一些生活中簡單的實際問題，很清晰地把握整章各知識之間的關系。知識點： 小數(shù)除法的計算：商的近似值（四舍五入法）循環(huán)小數(shù) 探索規(guī)律 解決問題（進一法、去尾法） 一、引入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習有關小數(shù)除法的知識。 第二篇：《小數(shù)除法 —— 解決問題》教學設 計 《小數(shù)除法 —— 解決問題》教學設計 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎上，進一步學習用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題。4 247。0 .5 （二）筆算除法 247。 （二）指名板演。學生出現(xiàn) 3種答案 : ?? 2 、 16個 17個 （三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（ 16 個還是 17個？ ）為什么？ （要求：組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)， ? 按四舍五入法本應進 1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝 17 個禮盒，因此禮盒數(shù)應去尾取整。 過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。出示課題：解決問題。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。（ 2）引導學生獨立思考。18 247。讓學生通過聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設想，提高創(chuàng)造性能力。 教學目標： 通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇 “ 進一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問題。2 247。 （個別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數(shù) （一）出示問題： 買 12個蘋果花了 。 （要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應舍去 25，但實際 6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多 1個。 五、運用新知，解決問題。 三、說教學重點、難點 重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數(shù)學知識解決實際問題的方法。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產(chǎn)奶多少千克。7