【正文】 明體內(nèi)有水分28千克。方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。一是找單位“1”和寫數(shù)量關(guān)系式練習(xí)；二是出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。在教學(xué)新課時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，學(xué)生說(shuō)的還不夠。以分組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，有充分的時(shí)間討論、思考，自己主動(dòng)的獲取知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。設(shè)計(jì)多層次，多形式的練習(xí)，促使知識(shí)的形成和內(nèi)化。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)交流探究結(jié)果 各題中的單位“1”是已知量還是未知量。單位“1”是未知的？ 提出問(wèn)題：能不能直接用乘法計(jì)算出來(lái)？ 小組交流得出結(jié)論：列方程來(lái)解決問(wèn)題。六一班共有學(xué)生多少人？(1)、找出單位“1”，列等量關(guān)系式。χ＝35 χ＝35247。師：解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？用線段圖怎么表示？ 隨著學(xué)生的回答，一步一步出示線段圖。二、小組合作，快樂(lè)交流 大屏幕出示以下題目：畫出下列各題對(duì)應(yīng)的線段，寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式。二、新授教學(xué)例1的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意：（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。提高題：同來(lái)互相編題，互相解答。掌握這類解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在。五、重視指導(dǎo)與自主相結(jié)合。因此，緊扣已掌握的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)顯得比較重要。），你能算出小明爸爸的體重嗎？（1）我的體重是爸爸的715”是把誰(shuí)的體重看作單位“1”？平均分成了多少份。根據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。（2）說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：。（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。三、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握這類應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法，并正確解答實(shí)際問(wèn)題。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡(jiǎn)單。四、總結(jié)全課。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：定位練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系是：小明的體重＝小明體內(nèi)水分的重量（3）指名口頭列式計(jì)算。讓學(xué)生自己寫出等量關(guān)系式，列出方程并完成解答。六、布置作業(yè)多媒體展示：某校美術(shù)組有40人，美術(shù)組人數(shù)是音樂(lè)組人數(shù)的，音樂(lè)組人數(shù)又是數(shù)學(xué)組人數(shù)的。 X=35探究例1的第二個(gè)問(wèn)題：爸爸的體重是多少大屏幕出示第二個(gè)問(wèn)題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？進(jìn)一步考慮題目中的第二個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)討論結(jié)果B、列式解答。 ＝75（千克）鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講）三、練習(xí)練習(xí)十第1—3題。但由于教學(xué)時(shí)，我對(duì)線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計(jì)般順利。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解決問(wèn)題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少”的解決問(wèn)題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展，從而產(chǎn)生了新的解決問(wèn)題。思路，是學(xué)生確定解題方法的分析、思考過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)是有條有理的，有要有據(jù)的。7/15＝75（千克），你能算出爸爸體內(nèi)的水分嗎？三、鞏固練習(xí)“做一做”。小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（4）這道題與我們計(jì)算自己體重的問(wèn)題相比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）（5）你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（6）根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來(lái)解決問(wèn)題：小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量解：設(shè)小明體重為χ。（小組內(nèi)交流）四、全課總結(jié)（略）第三篇：《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小張春香一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，