【正文】 明體內(nèi)有水分28千克。方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。一是找單位“1”和寫數(shù)量關(guān)系式練習(xí)；二是出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。在教學(xué)新課時，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，學(xué)生說的還不夠。以分組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。設(shè)計多層次，多形式的練習(xí)，促使知識的形成和內(nèi)化。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。匯報交流探究結(jié)果 各題中的單位“1”是已知量還是未知量。單位“1”是未知的？ 提出問題：能不能直接用乘法計算出來？ 小組交流得出結(jié)論：列方程來解決問題。六一班共有學(xué)生多少人？(1)、找出單位“1”，列等量關(guān)系式。χ＝35 χ＝35247。師：解決這個問題需要哪些條件？用線段圖怎么表示？ 隨著學(xué)生的回答，一步一步出示線段圖。二、小組合作，快樂交流 大屏幕出示以下題目：畫出下列各題對應(yīng)的線段，寫出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式。二、新授教學(xué)例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。提高題：同來互相編題，互相解答。掌握這類解決問題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點所在。五、重視指導(dǎo)與自主相結(jié)合。因此，緊扣已掌握的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用來組織教學(xué)顯得比較重要。），你能算出小明爸爸的體重嗎？（1）我的體重是爸爸的715”是把誰的體重看作單位“1”？平均分成了多少份。根據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。（2）說說數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：。（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫圖表示兩個小組的人數(shù)關(guān)系。出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。三、教學(xué)難點：熟練掌握這類應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法，并正確解答實際問題。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡單。四、總結(jié)全課。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下練習(xí)：定位練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。教學(xué)重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系是：小明的體重＝小明體內(nèi)水分的重量（3）指名口頭列式計算。讓學(xué)生自己寫出等量關(guān)系式，列出方程并完成解答。六、布置作業(yè)多媒體展示：某校美術(shù)組有40人，美術(shù)組人數(shù)是音樂組人數(shù)的，音樂組人數(shù)又是數(shù)學(xué)組人數(shù)的。 X=35探究例1的第二個問題：爸爸的體重是多少大屏幕出示第二個問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？進一步考慮題目中的第二個問題。匯報討論結(jié)果B、列式解答。 ＝75（千克）鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）三、練習(xí)練習(xí)十第1—3題。但由于教學(xué)時，我對線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計般順利。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解決問題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少”的解決問題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴展，從而產(chǎn)生了新的解決問題。思路，是學(xué)生確定解題方法的分析、思考過程，這個過程應(yīng)是有條有理的，有要有據(jù)的。7/15＝75（千克），你能算出爸爸體內(nèi)的水分嗎？三、鞏固練習(xí)“做一做”。小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（4）這道題與我們計算自己體重的問題相比較有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）（5）你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系式解決這個問題嗎？（6）根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題：小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量解：設(shè)小明體重為χ。（小組內(nèi)交流）四、全課總結(jié)（略）第三篇：《分?jǐn)?shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計（定稿）《分?jǐn)?shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計中寧九小張春香一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，