【正文】 墊練，新知嘗試練，難點強化練，是練習面向全體學生，人人參與，全員動手，從而使學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實。（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。引導學生組內(nèi)討論交流；“1”。生在練習本上做，指名板演。(2)、單位“1”的量未知，列方程解答拓展延伸練習題一輛客車從甲地開往乙地，已行240千米，還剩下，甲乙兩地相距多少千米？回到情境導入，學生思考、搶答，分發(fā)紅棗。（1）學生看插圖，理解題目的意思并復述題意，說說知道了什么，要求什么。（2）說說數(shù)量關(guān)系。（三）運用新知，解決問題 1．根據(jù)條件列方程。（航模小組人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。鴨比雞少（）只，鴨有（）只。χ＝75啟發(fā)引導：根據(jù)分數(shù)除法的意義，你能把 爸爸的體重＝小明的體重這個等量關(guān)系改寫成除法嗎？根據(jù)學生的回答，板書小明的體重247。教師引導寫出數(shù)量關(guān)系式 小明的體重＝體內(nèi)水分的重量師提出問題：這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？ 小組討論交流匯報：相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題交換了。① 甲數(shù)的是40，把（）看作單位“1”。小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量（3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）（5）啟發(fā)學生應用算術(shù)解來解答應用題。通過以上練習，促使學生將新的知識溶入到已有認知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運用。三、說教法、學法。充分把握教材，有機處理教材。此外，由于分數(shù)除法應用題和乘法應用題都存在著“單位?1?的量幾分之幾=對應數(shù)量”這樣的數(shù)量關(guān)系，不同的僅是一個條件和問題不同，因此教材強化用列方程的方法解，這樣做就能利用分數(shù)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)一分數(shù)乘除法應用題的解題思路。怎樣用線段圖表示？接下來怎么畫呢？（2）為什么上一題的線段圖，只畫一條，這一題要畫兩條？使學生知道它們的區(qū)別。（1）、這句話是什么意思？（2）、把誰看做單位一呢？確定出單位“1”，并引導學生畫線段圖說出數(shù)量關(guān)系式。動物園里有山羊多少只？（2）動物園里有長頸鹿65只，正好是山羊只數(shù)的1/5。情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好的邏輯思維和習慣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量247。進一步培養(yǎng)學生自主探索解決實際問題的能力，以及分析、推理等思維能力。28247。應用題教學重在分析數(shù)量關(guān)系。此外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學生通過方程解領(lǐng)會此類解決問題的特征，學會用算術(shù)法直接列式計算。我如此設(shè)計，正基于此。進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。第四篇：分數(shù)除法解決問題教學設(shè)計《分數(shù)除法解決問題》第一課時教學目標知識目標：使學生理解掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”應用題，能熟練地列方程解答這類應用題。只需要“兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，”這兩個條件就行了。進一步提問：剛才分析第一個問題時，畫的線段圖是一條線段，這道題為什么要兩條線段表示？引導學生回答：這道題里是爸爸和小明兩個人。這條路長多少米？第五篇：分數(shù)除法解決問題教學設(shè)計（范文模版）分數(shù)除法解決問題教學設(shè)計 【教學目標】1．學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。（2）說說數(shù)量關(guān)系。出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多，美術(shù)小組有多少人？（1）根據(jù)題意改變線段圖。（3）啟發(fā)學生與例2進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量關(guān)系相同，已知條件與未知問題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關(guān)系列式）教師：上面用方程解例2的思路與分數(shù)乘法問題的思路統(tǒng)一，我們應該好好理解、掌握它。（4）交流各自的解法。3．在分析數(shù)量關(guān)系，列出方程解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決的能力。第一題里的小明體重和他體內(nèi)的水分是整體和部分的關(guān)系，用一條線段表示就行了，這一道題里爸爸的體重和小明的體重是兩個相對獨立的量，所以要用兩條線段表示。提問:誰是單位“1”的量？這道題里的數(shù)量關(guān)系式是什么？ 學生回答：小明的體重。情感目標：使學生在自主探究與合作交流的過程中獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅，感受到數(shù)學在生活中的應用價值。教學:難點：分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。第三個環(huán)節(jié)：變式練習，鞏固深化練習的設(shè)計要抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達到發(fā)展思維，形成技能的目標。二、說教學目標和教學重、難點（一）教學目標知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)除法解決問題。若在學生不理解題目中的數(shù)量關(guān)系的情況下進行分析，則思無源，想無據(jù)。（2）進行解答。我么可以根據(jù)關(guān)系式用方程或除法來解決。二、教學重點：通過分析比較，找出分數(shù)乘