教育心理學(xué)研究報(bào)告-wenkub
2024-10-17 05 本頁面
【正文】 教學(xué)內(nèi)容的載體和師生之間傳遞信息的工具。（三）成熟時(shí)期（四）深化拓展時(shí)期第二章 學(xué)生心理發(fā)展第一節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論一 皮亞杰的基本發(fā)展觀同化 是指把外界元素整合到一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程，不改變?cè)袌D式。二 認(rèn)知發(fā)展階段（一）感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）動(dòng)作和感覺客體永久性（9—12個(gè)月）延遲模仿的出現(xiàn)（18個(gè)月左右）（二）前運(yùn)算階段（2—7歲）早期的信號(hào)功能（手勢(shì)、語言、表象）泛靈性（萬物有靈論）自我中心（重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白）：三山實(shí)驗(yàn)不可逆性兒童尚未獲得物體守恒的概念：量水實(shí)驗(yàn)集中化：只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（三）具體運(yùn)算階段（7—11歲）具有簡單的抽象邏輯思維，但需要具體事物支撐。晶體智力在人的一生中都在增長多元智能理論： 第二節(jié) 個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異（一）認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、策略以及信息加工的經(jīng)典方式。第四章 學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論（老師沒畫）第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心里過程的技能：內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)（2）技能學(xué)習(xí)（3）道德品質(zhì)或行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)第五章 行為學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 經(jīng)典性條件作用理論（老師沒畫）巴甫洛夫的經(jīng)典條件性作用理論消退 條件作用形成后，由于沒有無條件刺激的結(jié)合，機(jī)體對(duì)條件刺激的反應(yīng)逐漸消失。（預(yù)習(xí)）練習(xí)律：重復(fù)一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)，將增強(qiáng)刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，也就是S—R聯(lián)結(jié)?？晾眨侯D悟說第二節(jié) 認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知表征理論布魯納把智慧生長和認(rèn)知生長作為同義語，認(rèn)為人類的智慧生長經(jīng)歷了3種表征系統(tǒng)階段。（少 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):布魯納極力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。② 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。社會(huì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)是通過某種社會(huì)文化的參與，內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)工具的過程，該過程通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)完成。學(xué)生是自己的知識(shí)的建構(gòu)者，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)活動(dòng)。第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)學(xué)習(xí)行為，使之導(dǎo)向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)，并維持這一行為的動(dòng)力傾向。二 歸因理論歸因理論假定，尋求理解是行為的基本動(dòng)因。第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)（和課本不一樣）課本下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何培養(yǎng)和激發(fā)一、教學(xué)吸引 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，吸引學(xué)生的注意力二、興趣激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣三、建立合理的動(dòng)機(jī)信念四、反饋與評(píng)定五、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰六、合作與競(jìng)爭(zhēng)一、培養(yǎng)了解和滿足學(xué)生需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因論。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。③ 進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，
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