【正文】 ”。二、重點句質(zhì)疑:你自己讀一讀這個句子,說說你有哪里不理解。誰來談?wù)剬τ陂c土,你了解到什么?來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。抄寫生字、新詞。五、小結(jié)這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的了解,到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。(二)反饋交流,體味提升。)三、提出問題,互釋疑點,保留問題。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公閏土?！窘虒W(xué)流程】：一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣?！局攸c難點】：學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后,讓他們以小組形式進(jìn)行交流,進(jìn)而加深對文章的理解。就是在有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累,從而達(dá)到運用?！驹O(shè)計理念】注重以讀為主。全文以“憶盼見佩思”為線索分為五段,其中第四段是全文的重點段,因此,這一段應(yīng)作重點分析。本課在寫作上有三個特點:(1)采用倒敘的手法:(2)文中有許多含義深刻的語句,較好地表達(dá)了作者的感情。本節(jié)課采用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,更是希望通過讀,使學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo),也是高年級學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生對長文章的概括能力。學(xué)習(xí)11個生字、2個多音字,理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。板書:少年閏土二、初讀課文學(xué)習(xí),整體感知(一)你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:()的少年閏土,還能說說理由。這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子,了解人物特點。第一句:(1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價。在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)第二句教學(xué):(1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下,齊讀這一節(jié)。六、作業(yè)背誦第一自然段。第二課時 【教學(xué)內(nèi)容】：研讀課文，朗讀課文 【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時隔二十余年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫面。請同學(xué)們快速地讀一讀課文,找找我結(jié)識了閏土這個朋友以后,發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)(1)“他們”指誰?(2)理解:無窮無盡。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導(dǎo)“啊”的讀法)①如果是“高興”,該怎么讀? ②如果是“佩服”,該怎么讀? ③如果是“羨慕”,該怎么讀 ? ④如果是“驚奇”,該怎么讀? ⑤如果是“自嘆不如”,該怎么讀?繼續(xù)交流: 雪地捕鳥:(1)找到動詞(2)你能結(jié)合這些動詞,介紹一下你是怎么捕鳥的?你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎?(師配課件)(3)朗讀:有趣嗎?讓我們也一起享受一下雪地捕鳥的快樂。閏土在()時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道()。而魯迅呢?他只看到院子里高墻下四角的天空。 lǜ yǔn xǔ fǎng f sheng c236。 ch縛（）租（）拜（）捏（）傅（）祖（）湃（）扭（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）四、按課文內(nèi)容填空。ng 正確 h225。ng 行動 f追悼（）吊唁（）呻吟（）逝去（）咳嗽（）吞棗（）鑷子（）女傭（）殯儀館（）二、辨字組詞。（），明白道理了。（）、神色和藹安詳。改為：我現(xiàn)在記不清伯父的回答了。o y224。4.（1）我看不清楚 周先生寫的東西。卷___（）模___（）___（）___（）惡___（）結(jié)___（）___（）___（）三、照樣子寫詞語。變?yōu)榉磫柧洌篲_________________________________五、正確選擇句中破折號的作用。（）——瘦。 mǎng suō tu237。n 試卷 m。還____（）處____（）____（）____（）三、辨字組詞。這首詩運用對比的方式，批判了那些騎在人民頭上的_____和_____，熱情歌頌了魯迅先生__________的可貴精神，號召人們做__________人。 到處三、憤怒 捶背 俯身 垮臺 生活 騎馬寬恕 睡覺 政府 夸獎 包括 木椅四、甘愿 渺小五、臧克家 十三 統(tǒng)治者 壓迫者 為人民無私奉獻(xiàn) 真正的有價值的第三篇：少年閏土《少年閏土》教后反思一、同課異構(gòu)，解讀增值有人說，課堂教學(xué)是方寸間的藝術(shù)，可以在有限的空間、有限的時間里，展現(xiàn)出無窮的智慧與創(chuàng)意，聽見生命拔節(jié)成長的聲音。《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。于是教學(xué)目標(biāo)便由此產(chǎn)生：1．學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括幾件事情的方法；2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點的寫作方法，體會閏土這個人物的特點；3．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；同時冀“他山之石，可以攻玉”，希望能在聆聽各自的教學(xué)后，互有啟迪，共同促進(jìn)。為了使這次活動的目的真正落到實處，首先就要確定活動主題是什么?！渡倌觊c土》一課，其中閏土向我講述了四件希奇事，而這四件希奇事中“瓜地刺猹”出現(xiàn)了兩次。三、展示吃力，心存疑惑可是就是這么一份幾近完美的設(shè)計，卻還是讓我覺得力不從心，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了諸多問題：片段一：帶著驚險、刺激、緊張的感覺讀一讀閏土的話。聽著閏土說“你聽，啦啦地響了，那是猹在咬瓜了，你變捏了胡猹，輕輕地走去”，我想到——一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。片段三：當(dāng)