【正文】 ”這句話的理解，正如一生所說(shuō)，我有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。再進(jìn)一步理解這句話的深刻含義（對(duì)這一句話，文后有一問(wèn)，看我們能否來(lái)回答。（投影那一句）“這樣的事，作者是從末聽(tīng)過(guò)，于是驚訝地問(wèn)”“它不咬人嗎？”看閏土是怎么說(shuō)的。教學(xué)重難點(diǎn)：1．閏土所講的四件事。課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。我們的設(shè)計(jì)是為了如何更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)生的腳手架??”聽(tīng)了這句話，我的心里一怔，回想起每次的試教，因?yàn)闀r(shí)間不夠師傅所說(shuō)的話，“瓜地刺猹這部分上得拖沓了，只要讓學(xué)生體會(huì)到這件事情的驚險(xiǎn)、刺激、緊張就可以了，為下面的比較品讀和仿寫(xiě)做鋪墊??”現(xiàn)在想來(lái)其實(shí)是同一個(gè)意思，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，如何讓學(xué)生一步一步的進(jìn)行語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換。一次以“我”腦海中浮想的畫(huà)面形式出現(xiàn)，另一次則是閏土講述給“我”聽(tīng)的，以對(duì)話形式出現(xiàn)，兩次出現(xiàn)的形式不同。三月份，郭老師布置了任務(wù)，師徒同課異構(gòu)《少年閏土》，以展示不同的文本解讀，不同的課堂教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)的不同教學(xué)效果。 模樣 w249。______________________________________________。（1）周先生寫(xiě)的東西我看不清楚。飽（）嗽（）枯（）抱（）喇（）估（）搞（）挽（）槐（）稿（）逸（）愧（）三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。（）的天空中掛著（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。他為什么會(huì)這樣呢?(生說(shuō)感受)感受人物性格:從“我”的驚嘆中和閏土自己講述的這些事中,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?(知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣)延伸拓展:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。(課件)啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。比試讀。輔助閱讀:魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。第一篇：少年閏土《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)家義德【內(nèi)容簡(jiǎn)析】《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象,反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)反饋交流,部分問(wèn)題存疑。點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)閏土 我(見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富)(眼界狹窄)雪地捕鳥(niǎo)稀奇事海邊拾貝 四角天空看瓜刺猹看跳魚(yú)兒六、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》寫(xiě)一寫(xiě):仿照課文的寫(xiě)法,你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎? 完成作業(yè)本上余下的作業(yè)第二篇：少年閏土少年閏土習(xí)題精選一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。五、縮寫(xiě)下面的句子。：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________四、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。________________________________________________________（2）自己的病情他一點(diǎn)兒也不在乎。______________________________________________。 厭惡 ji227。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。那么可否以學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”為突破口，感知“瓜地刺猹”從講述到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換形式，從而讓學(xué)生進(jìn)行其他三件事情轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的訓(xùn)練呢？大家反復(fù)斟酌文本特點(diǎn)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探討教學(xué)細(xì)節(jié)，新教學(xué)設(shè)計(jì)漸漸清晰。讓學(xué)生品位少年閏土基于切身體會(huì)的聲情并茂的描述，是為了引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)這幅畫(huà)面是如何轉(zhuǎn)換而來(lái)的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)仿寫(xiě)，把其他的三件事情轉(zhuǎn)換成畫(huà)面。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。，品會(huì)重點(diǎn)句子的含義。句子：有胡叉呢？??（師啟，聲調(diào)要高一些，高低快慢重輕跳躍大一些），再自由讀一次。看看）①提出問(wèn)題：聯(lián)系上下文體會(huì)這段話的含義，表達(dá)“我”怎么的感情？既是不滿的，那么他會(huì)有什么樣的希望呢？（也有廣闊天地，飛離高高的四角天空，追尋自由的生活）（六）、學(xué)習(xí)最后一段 師小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰(shuí)？（3）“高墻上的四角的天空” 又指什么？學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中逐漸明白其中之意。我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事??高墻上的四角的天空。教師引讀深入理解不知道（課件展示）：師：同學(xué)們，這種不滿的情緒就反映在這里：當(dāng)??△閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）△閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（雪地早里可以捕到這么多的鳥(niǎo)）△閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）△閏土在（沙地看跳魚(yú)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（跳魚(yú)都有青蛙似的兩個(gè)腳）（可以是老師范讀，也可以是學(xué)生集體讀）。：在這部分里，只要我們把“月亮地下??”這一句讀好，就“OK”了，如何好這一句，我們來(lái)看看。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。第四篇：少年閏土《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情?？墒菫槭裁催@么一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎完美的課，結(jié)果卻是令人大失所望呢？四、痛定思痛，豁然開(kāi)朗課后，張老師的一句話讓我豁然開(kāi)朗，“你們知道為什么框架結(jié)構(gòu)清晰，但是