【正文】 ”這句話的理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。再進一步理解這句話的深刻含義（對這一句話，文后有一問，看我們能否來回答。（投影那一句）“這樣的事，作者是從末聽過，于是驚訝地問”“它不咬人嗎？”看閏土是怎么說的。教學(xué)重難點：1．閏土所講的四件事。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。我們的設(shè)計是為了如何更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)生的腳手架??”聽了這句話，我的心里一怔，回想起每次的試教，因為時間不夠師傅所說的話，“瓜地刺猹這部分上得拖沓了，只要讓學(xué)生體會到這件事情的驚險、刺激、緊張就可以了，為下面的比較品讀和仿寫做鋪墊??”現(xiàn)在想來其實是同一個意思，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，如何讓學(xué)生一步一步的進行語言形式的轉(zhuǎn)換。一次以“我”腦海中浮想的畫面形式出現(xiàn)，另一次則是閏土講述給“我”聽的，以對話形式出現(xiàn)，兩次出現(xiàn)的形式不同。三月份，郭老師布置了任務(wù)，師徒同課異構(gòu)《少年閏土》，以展示不同的文本解讀，不同的課堂教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)的不同教學(xué)效果。 模樣 w249。______________________________________________。（1）周先生寫的東西我看不清楚。飽（）嗽（）枯（）抱（）喇（）估（）搞（）挽（）槐（）稿（）逸（）愧（）三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（）的天空中掛著（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。他為什么會這樣呢?(生說感受)感受人物性格:從“我”的驚嘆中和閏土自己講述的這些事中,你覺得閏土是個怎樣的孩子?(知識豐富、見多識廣)延伸拓展:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。(課件)啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。比試讀。輔助閱讀:魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。注重課內(nèi)外的知識的延伸。第一篇：少年閏土《少年閏土》教學(xué)設(shè)計家義德【內(nèi)容簡析】《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象,反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼,表達了熱愛勞動人民的思想感情。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)反饋交流,部分問題存疑。點撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。五、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計閏土 我(見多識廣、知識豐富)(眼界狹窄)雪地捕鳥稀奇事海邊拾貝 四角天空看瓜刺猹看跳魚兒六、作業(yè)設(shè)計評一評:少年閏土或少年魯迅讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎? 完成作業(yè)本上余下的作業(yè)第二篇：少年閏土少年閏土習(xí)題精選一、看拼音寫詞語。五、縮寫下面的句子。：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________：________ 反義詞：________四、根據(jù)意思寫詞語。________________________________________________________（2）自己的病情他一點兒也不在乎。______________________________________________。 厭惡 ji227。對我來說，這是一項全新的挑戰(zhàn)。那么可否以學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”為突破口，感知“瓜地刺猹”從講述到畫面的轉(zhuǎn)換形式，從而讓學(xué)生進行其他三件事情轉(zhuǎn)換成畫面的訓(xùn)練呢？大家反復(fù)斟酌文本特點，搭建學(xué)習(xí)的平臺，探討教學(xué)細(xì)節(jié)，新教學(xué)設(shè)計漸漸清晰。讓學(xué)生品位少年閏土基于切身體會的聲情并茂的描述，是為了引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在情境中親身體驗這幅畫面是如何轉(zhuǎn)換而來的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會仿寫，把其他的三件事情轉(zhuǎn)換成畫面。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事，最后寫兩人的分別和友誼。，品會重點句子的含義。句子：有胡叉呢？??（師啟，聲調(diào)要高一些，高低快慢重輕跳躍大一些），再自由讀一次。看看）①提出問題：聯(lián)系上下文體會這段話的含義，表達“我”怎么的感情？既是不滿的，那么他會有什么樣的希望呢？（也有廣闊天地，飛離高高的四角天空，追尋自由的生活）（六）、學(xué)習(xí)最后一段 師小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空” 又指什么？學(xué)生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事??高墻上的四角的天空。教師引讀深入理解不知道（課件展示）：師：同學(xué)們，這種不滿的情緒就反映在這里：當(dāng)??△閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）△閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（雪地早里可以捕到這么多的鳥）△閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）△閏土在（沙地看跳魚）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（跳魚都有青蛙似的兩個腳）（可以是老師范讀，也可以是學(xué)生集體讀）。：在這部分里，只要我們把“月亮地下??”這一句讀好，就“OK”了，如何好這一句，我們來看看。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。第四篇：少年閏土《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情?？墒菫槭裁催@么一節(jié)教學(xué)設(shè)計幾乎完美的課，結(jié)果卻是令人大失所望呢？四、痛定思痛，豁然開朗課后，張老師的一句話讓我豁然開朗，“你們知道為什么框架結(jié)構(gòu)清晰，但是