低年級看圖寫話心得體會5篇范文-wenkub
2024-10-08 21 本頁面
【正文】 寫作素材。如組織和他玩的好朋友一起騎車到附近的鄉(xiāng)村春游、秋游和寒暑假旅游?，F(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子的注意力，是培養(yǎng)孩子觀察能力的很好的資源。：每天晚上讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學校、在路上耳聞目睹的人事景物。受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓。說話——寫作的啟蒙孩子在上二年級，我認為讓孩子多說更有利于以后的習作，所以我盡量讓孩子多說少寫。”寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，孩子們應在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎。強調(diào)先說后寫，在說的基礎上寫，“我口說我心，我手寫我口”。讓孩子暢談在閱讀中的收獲體會。孩子說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起來就不會空洞無物了?？梢宰尯⒆酉瓤磮D再學文，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點；還可以先學文再看圖，發(fā)揮想象，補寫課文，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力及求異思維。爭當“小小觀察家”。想象——寫作的翅膀想象力是創(chuàng)造力的先導。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。低年級的學生概括能力、比較能力、分析能力都比較弱，觀察時易“目不暇接”，或“目無章法”，亂了順序，亂了主次。如:在教學一年級下冊“識字1”時，出示課文插圖，讓學生先整體看圖，說說圖中畫的是什么季節(jié)，接著讓學生按照由上到下、由遠及近、由左到右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。只有積極動腦，大膽想象，才能將寫話寫得有聲有色?！苯又矣謫?“小男孩仿佛又看到了什么呢，”這個問題對一年級的孩子來說有一定難度，剛開始學生只能說到“小男孩仿佛看到鳥媽媽撲騰著翅膀”“鳥媽媽在撫模著蛋寶寶”諸如此類的話。利用畫畫可以啟發(fā)學生想象，開拓思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如:在教學一年級下冊第四單元口語交際時，我首先出示課文插圖，插圖上添上小兔納悶的句子，即:“小松鼠，你急急忙忙做什么?發(fā)生什么事?”接著要學生在美術本上繼續(xù)把圖畫完。最后，我讓學生嘗試著寫下來，雖說拔高了對他們的要求，但學生沒有畏難情緒，欣然提起了筆，并且寫得很不錯。你是怎樣仔細看圖畫的?”再乘機點撥，比如注意觀察畫面人物表情和動作，想象他們當時的不同表現(xiàn)?！敝笤僖髮W生:“如果能回答出來又表達清楚就更棒了。在看圖說話的環(huán)節(jié)，可以請學困生說簡短的語句。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。俗話說:“天真爛漫，童言無忌。孩子們這時段是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子進入三年級后的命題或半命題作文的興趣和質(zhì)量。因此，在教學時，教師應讓學生有層次地進行練習，以達到熟練看圖寫話的目的。二、析教材①、在小學低年級階段，教學任務還是以認字為主，孩子的認字量多少將會影響孩子的閱讀能力，甚至影響寫作能力，這個時候的閱讀不僅是閱讀習慣的養(yǎng)成，更是增加知識面的重要渠道。在看圖寫話訓練中，教師應在學生弄清圖的主要內(nèi)容的基礎上，讓學生確定故事發(fā)生的時間、地點和人物，概括出圖所要表達的意思。讓學生把圖中的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過及結(jié)果描寫清楚。點睛之筆即畫外之話。A、分開觀察。C、詳略得當。D、愛心批語，走進學生心靈任何一個學生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。本學期
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