低年級(jí)看圖寫話心得體會(huì)（5篇范文）-全文預(yù)覽
【正文】 得發(fā)動(dòng)學(xué)生找找同組學(xué)困生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是只運(yùn)用了一個(gè)好詞或把一兩句話寫得通順完整，也應(yīng)給機(jī)會(huì)讓他當(dāng)眾朗讀后，再和學(xué)生一起討論怎樣把句子寫具體。在交流、評(píng)議學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作的精彩之處，如描寫人物的語(yǔ)言，運(yùn)用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學(xué)生糾正寫作格式(每小節(jié)開(kāi)頭空兩格)，指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。老師在課堂上要以學(xué)生為主體，注意通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言去鼓勵(lì)他們敢想會(huì)說(shuō)。”接著以這種幾乎等同于說(shuō)寫要求的學(xué)法為路徑，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，練習(xí)用簡(jiǎn)單而完整的句式說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)?在什么地方?干什么?”再引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，并巧妙地積累有關(guān)描寫當(dāng)天寫作內(nèi)容的詞語(yǔ)，還注意讓“學(xué)習(xí)小助手”為學(xué)生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫。就拿小松鼠急急忙忙向小兔走來(lái)的原因是什么說(shuō)吧，有說(shuō)要下雨了，小松鼠急著回家的。與此同時(shí)，語(yǔ)言和思維也隨之發(fā)展?！薄靶▲B又會(huì)干什么呢?”幾個(gè)思維敏捷的孩子脫口而出:“小鳥在練飛翔”??孩子們想象的翅膀一旦插上，便能像小鳥一樣展翅飛翔，滿足學(xué)生趣味畫畫小孩子個(gè)個(gè)愛(ài)畫畫。如:在指導(dǎo)學(xué)生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時(shí)，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天的畫面，問(wèn)學(xué)生:“小男孩仿佛聽(tīng)到了什么?”學(xué)生有的說(shuō)“:小男孩仿佛聽(tīng)到鳥媽媽在說(shuō)“:謝謝，謝謝。這樣練過(guò)幾次，學(xué)生的觀察就有序了。只有按一定的順序看，才能表達(dá)得有條理。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬?duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。所以，作為一名語(yǔ)文教師，在寫話教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣顯得尤為重要。如孩子在認(rèn)識(shí)新字時(shí)，多講解這個(gè)字的字義及由來(lái)，如果有條件的話將這個(gè)字的演變過(guò)程讓孩子知道，這樣孩子記憶不僅深刻而且在使用時(shí)也會(huì)少犯錯(cuò)誤，孩子說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)將生字想象成一幅幅生動(dòng)的畫面呢!同時(shí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多說(shuō)童話，鼓勵(lì)他要敢于想象、敢于創(chuàng)新，如對(duì)某物有不同的想象描述時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)他勇于創(chuàng)新的意識(shí)。有感而發(fā)：或喜、或怒、或哀、或樂(lè)，要說(shuō)真話吐真情，敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。培養(yǎng)觀察能力。在與小朋友的玩耍中鍛練孩子的語(yǔ)言。其次，擴(kuò)寬說(shuō)話范圍，讓孩子樂(lè)說(shuō)。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來(lái)就能得心應(yīng)手。第一篇：低年級(jí)看圖寫話心得體會(huì)孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時(shí)我一看圖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為什么對(duì)他就這么難？最近我一直在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得孩子不會(huì)寫話的原因可歸納為以下幾點(diǎn)：積累——寫作的基礎(chǔ)“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。課余，要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎(chǔ)?？梢詮乃膫€(gè)方面培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力：：老師營(yíng)造說(shuō)話氛圍，讓孩子敢說(shuō)?？梢詣?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓孩子暢所欲言。觀察——寫作的眼睛下面是幾種有效的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊想象。生活是最好的課堂，它五彩繽紛、多姿多彩，是寫作取之不盡的源泉：讓孩子看到什么就說(shuō)生活中看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的事情；多說(shuō)喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物；多說(shuō)季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；多說(shuō)讀后感、觀后感；多說(shuō)手工制作過(guò)程或家務(wù)勞動(dòng)；還可多說(shuō)夢(mèng)境、幻想；等等。小學(xué)階段是想象的黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子的想象能力尤其重要。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡
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