淺談農(nóng)村低年級(jí)寫話教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 ―0088―０1小學(xué)低年級(jí)的寫作又稱之為寫話，寫話階段屬于小學(xué)生寫作的啟蒙階段，也是寫作的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段寫話能力的表現(xiàn)會(huì)對(duì)以后的寫作產(chǎn)生一定的影響。如果老師否定太多，容易使學(xué)生喪失寫作信心，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。課后還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，也是儲(chǔ)備知識(shí)的好途徑。比如：二年級(jí)課本中的《黃山奇石》，這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng)，文中描繪了千奇百怪的黃山奇石??上完課文之后，讓學(xué)生自己說出自己喜歡的黃山奇山，然后畫出來，用這樣的方法使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮。這樣不但有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能使學(xué)生下筆之前做到胸有成竹。三、先說后寫，說寫結(jié)合。在寫話的初級(jí)階段先給學(xué)生出示生動(dòng)有趣貼近學(xué)生生活的圖畫，讓學(xué)生通過觀察圖畫，理解圖畫中的故事大意，理清思路，將自己觀察到的東西寫出來。只要學(xué)生能夠持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，就能在寫話時(shí)信手拈來。如果把寫話比做一座大樓，那么優(yōu)美的詞語和句子就好比是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。由此可知，寫話就是要求教師能夠讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，真正做到“我手寫我口”?？偟膩碚f,低年級(jí)寫話教學(xué)是為高年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們?cè)谶@片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達(dá)出來！第三篇：淺談低年級(jí)寫話教學(xué)淺談低年級(jí)寫話教學(xué)小學(xué)語文低段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，也是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動(dòng)物，讓他們對(duì)比小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性,從感覺器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長會(huì)上很多家長都深有體會(huì)，真正參與春游的孩子在寫話時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個(gè)孩子是這樣寫的：“老師，對(duì)不起！我的家鄉(xiāng)只有人。寫話訓(xùn)練無時(shí)不在，除了語文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的同時(shí)盡量利用貼近他們的文字去描述所畫的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫，學(xué)生們興趣盎然。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語文老師在低年級(jí)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為將來的寫作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們?cè)诮佑|寫話之初就愿寫、愛寫、樂寫？我覺得有的老師急功近利、過于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫一篇日記，我覺得這樣會(huì)讓學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)承重心生反感，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，沒有目的性和指導(dǎo)性的寫話更讓他們茫茫然無從著手。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來做客。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動(dòng)手寫話的能力，我在自己的低年級(jí)寫話教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級(jí)人教版的語文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點(diǎn)的童話、詩歌等，這些課文語言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就要充分發(fā)揮它的說話寫話的示范作用。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。讓我們一起努力，通過“寫話指導(dǎo)”為學(xué)生學(xué)好語文添上飛翔的雙翼。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，自然易于動(dòng)筆，有話可說。堆前真是個(gè)好地方。春末夏初時(shí)節(jié)，金桔樹就開滿了白色的小花，可美了。讓學(xué)生魔法那個(gè)他人的作品，從他人的作品中汲取遣詞造句和謀篇布局的的方法，不失為習(xí)作起步階段的一種行之有效的快捷方式。如：低年級(jí)學(xué)生在寫“春天”這一話題時(shí)，有的同學(xué)可能因平時(shí)觀察自然生活較少，積累也少，只知道春天來了，小草綠了，花兒開了。針對(duì)以上問題，我在教學(xué)中做了如下努力，以提高學(xué)生的寫話興趣和寫話能力。可見，這些學(xué)生寫話興趣不高，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，個(gè)案分析，造成這種局面有以下原因：（1）教師在教學(xué)中更重視生字詞語，忽視說話，寫話的訓(xùn)練；（2）學(xué)生詞匯量少，社交范圍小，寫作的空間越來越小。低年級(jí)學(xué)生閱讀課外書相對(duì)較少，在寫話之前的交流就顯得很重要，在交流的時(shí)候不僅豐富了書面語，而且可以互補(bǔ)，提示了寫作素材，然后再老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，自己梳理思路，寫成作文?！蹦７率侨祟悘氖聦W(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語言積累不豐富，寫作方法沒教好掌握，寫話對(duì)他們來說是遙不可及的。那里出產(chǎn)水果，四、五月份有楊梅、李子；六、七月份有桃子、梨；八、九月份有棗、桔子；到了十月份，我們最愛的金桔就成熟了。金桔有化痰止咳的功效，這里出產(chǎn)的金桔顏色鮮，味道甜，最受人們的歡迎。例如:學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一文時(shí)，先讓孩子們看文中插圖，后用自己的話來描繪這幅圖，最后找出文中相應(yīng)的句子對(duì)照讀，從而更好地學(xué)習(xí)課文中遣詞造句。四、多
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