低年級看圖寫話心得體會5篇范文-文庫吧在線文庫
【正文】 低年級 寫話 興趣培養(yǎng) 插圖《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，即首先大致看看圖上講的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯(lián)系?！庇械恼f:“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在唱歌。在教學中，我們應滿足學生這種愛畫畫的心理。在動筆前，從學生的發(fā)言當中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達水平的差距，如果老師能“采訪”說得好的學生:“你說的那么好，肯定是仔細觀察了圖畫。在上課時，我們眼里、心中要有學困生。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。其中，單幅圖以圖中所畫主要內容為描寫點，以此擴展，關鍵在于抓住中心物，然后加以細致刻畫；而多幅圖則是引導學生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果。三、析教學方法①、準確把握圖意對于初次接觸看圖寫話的學生，教師不必要求學生把圖的意思說得過全過國滿，而應引導學生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。C、點睛之筆。當學生能夠準確敘述出單幅圖的內容時，教師便可引導學生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。同學們每次交上來后就盼望著快點發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說些啥。一、教給學生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。二、啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮想象。四、動筆寫話，完成最終目標。先要整體感知每幅畫面，看清是誰在干什么；然后是觀察背景，看清圖上還畫了什么，和人物有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么；最后是要看清細節(jié)了，比如人物的表情動作等。另外寫完后要讀一讀，看是否通順。教師相機提示，其他學生也可補充。第五篇：低年級看圖寫話教學心得低年級看圖寫話教學心得在小學一、二年級，看圖寫話是一項訓練的重點。三、理順思維，訓練口語表達能力。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。所以，教師在指導學生寫多幅圖時，首先要讓學生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。③、準確連貫圖意多幅圖是建立在單幅圖的基礎之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。A、有條理地敘述。這歸咎于孩子的認字能力、閱讀能力以及正確的寫作態(tài)度。參考文獻：，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[J].一寧波教育學院學報， [J] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[J] 學周刊(B)，2011(11)馬玉歡 2015年7月第三篇：淺談小學低年級看圖寫話淺析小學低年級看圖寫話洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心小學周媚小學一、二年級是寫作的初步階段，而這個時往往是孩子們對寫作習慣養(yǎng)成的關鍵階段。任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。在導入環(huán)節(jié)中，老師對回答正確的孩子說:“你真是個會思考的孩子!”對回答錯的孩子態(tài)度也要很友善:“原來你是這么想的。有說松鼠媽媽生病了，小松鼠急著找醫(yī)生的；有說松鼠家著火了，小松鼠急著找人救火的??原因千奇百怪。圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一。啟發(fā)學生大膽想象學生僅看懂圖畫，理解畫面含義還不夠，還得引導學生由此及彼想象。，精選“圖片” 利用插圖，仔細觀察圖片內容看圖是培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段，而觀察又是學會寫話的首要條件。第二篇：低年級看圖寫話論文說的精彩，寫的生動小學低年級看圖寫話探討【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎，在語文教學中承擔著重要的角色。如組織和他玩的好朋友一起騎車到附近的鄉(xiāng)村春游、秋游和寒暑假旅游
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