低年級(jí)看圖寫話心得體會(huì)5篇范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、練習(xí)寫話通過說話訓(xùn)練，學(xué)生寫起來就容易了。一、利用好課本上的插圖一二年級(jí)語文課本圖文并茂，結(jié)合課文的背景圖來教授，不僅可以幫助學(xué)生理解課文，而且也訓(xùn)練了他們的觀察能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。第四篇：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。在進(jìn)行多幅圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生分開觀察，先把單圖的內(nèi)容搞清楚。B、添加枝葉。②、看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)初步的作文訓(xùn)練，也許是因?yàn)槭恰俺醪健?，它往往被一些老師忽視?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對(duì)面的親切交談?！边@樣營造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂在其中。2．以方法為路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖、說話和寫話課堂上老師在導(dǎo)入課題后，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看圖說話寫話的方法:“看仔細(xì)，想明白，說清楚，寫完整。兒童是靠形象認(rèn)識(shí)世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗(yàn)的詞語話”，即詞和形象溝通起來。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。生活是最好的課堂，它五彩繽紛、多姿多彩，是寫作取之不盡的源泉：讓孩子看到什么就說生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情；多說喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物；多說季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；多說讀后感、觀后感；多說手工制作過程或家務(wù)勞動(dòng)；還可多說夢境、幻想；等等。觀察——寫作的眼睛下面是幾種有效的方法。可以從四個(gè)方面培養(yǎng)孩子的說話能力：：老師營造說話氛圍，讓孩子敢說。第一篇：低年級(jí)看圖寫話心得體會(huì)孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時(shí)我一看圖，其實(shí)很簡單，為什么對(duì)他就這么難？最近我一直在琢磨這個(gè)問題，我覺得孩子不會(huì)寫話的原因可歸納為以下幾點(diǎn)：積累——寫作的基礎(chǔ)“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。其次，擴(kuò)寬說話范圍，讓孩子樂說。培養(yǎng)觀察能力。有感而發(fā)：或喜、或怒、或哀、或樂，要說真話吐真情，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解。所以，作為一名語文教師，在寫話教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣顯得尤為重要。只有按一定的順序看，才能表達(dá)得有條理。如:在指導(dǎo)學(xué)生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時(shí)，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天的畫面，問學(xué)生:“小男孩仿佛聽到了什么?”學(xué)生有的說“:小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說“:謝謝，謝謝。與此同時(shí)，語言和思維也隨之發(fā)展?！苯又赃@種幾乎等同于說寫要求的學(xué)法為路徑，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，練習(xí)用簡單而完整的句式說說“誰?在什么地方?干什么?”再引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，并巧妙地積累有關(guān)描寫當(dāng)天寫作內(nèi)容的詞語，還注意讓“學(xué)習(xí)小助手”為學(xué)生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫。在交流、評(píng)議學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作的精彩之處，如描寫人物的語言，運(yùn)用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學(xué)生糾正寫作格式(每
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