低年級看圖寫話心得體會5篇范文-免費閱讀
【正文】 四、練習寫話通過說話訓練，學生寫起來就容易了。一、利用好課本上的插圖一二年級語文課本圖文并茂，結合課文的背景圖來教授，不僅可以幫助學生理解課文，而且也訓練了他們的觀察能力。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示范，然后再讓其它同學仿照來說。要教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。第四篇：小學低年級看圖寫話教學小學低年級看圖寫話教學教師怎樣指導看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓練。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意教師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。在進行多幅圖教學時，教師應讓學生分開觀察，先把單圖的內容搞清楚。B、添加枝葉。②、看圖寫話是小學低年級初步的作文訓練，也許是因為是“初步”，它往往被一些老師忽視?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段，也是低年級語言表達能力的綜合體現(xiàn)。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。”這樣營造了輕松和諧的課堂氛圍，使學生敢于表達，樂在其中。2．以方法為路徑，引領學生學習看圖、說話和寫話課堂上老師在導入課題后，要引導學生復習看圖說話寫話的方法:“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。兒童是靠形象認識世界的，兒童在感受形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應的聯(lián)系，就會產生“視覺經驗的詞語話”，即詞和形象溝通起來。在指導學生觀察時，要善于引導學生大膽想象。因此，在教學中，我們要教給孩子正確的觀察方法。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。生活是最好的課堂，它五彩繽紛、多姿多彩，是寫作取之不盡的源泉：讓孩子看到什么就說生活中看到的、聽到的或親身經歷的事情；多說喜歡的人物、景物、植物或動物；多說季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；多說讀后感、觀后感；多說手工制作過程或家務勞動；還可多說夢境、幻想；等等。觀察——寫作的眼睛下面是幾種有效的方法?？梢詮乃膫€方面培養(yǎng)孩子的說話能力：：老師營造說話氛圍，讓孩子敢說。第一篇：低年級看圖寫話心得體會孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時我一看圖，其實很簡單，為什么對他就這么難？最近我一直在琢磨這個問題，我覺得孩子不會寫話的原因可歸納為以下幾點：積累——寫作的基礎“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。其次，擴寬說話范圍，讓孩子樂說。培養(yǎng)觀察能力。有感而發(fā)：或喜、或怒、或哀、或樂，要說真話吐真情，敢于發(fā)表獨特的見解。所以，作為一名語文教師，在寫話教學中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫話興趣顯得尤為重要。只有按一定的順序看，才能表達得有條理。如:在指導學生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠的藍天的畫面，問學生:“小男孩仿佛聽到了什么?”學生有的說“:小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說“:謝謝，謝謝。與此同時，語言和思維也隨之發(fā)展?！苯又赃@種幾乎等同于說寫要求的學法為路徑，指導學生先觀察畫面，練習用簡單而完整的句式說說“誰?在什么地方?干什么?”再引導學生把句子說具體，并巧妙地積累有關描寫當天寫作內容的詞語，還注意讓“學習小助手”為學生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動筆寫。在交流、評議學生習作時，老師也要注意引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作的精彩之處，如描寫人物的語言，運用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學生糾正寫作格式(每
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