小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見-全文預(yù)覽
【正文】 一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會怎樣的祝?？偫砟?？我覺得想一想也是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲的必要條件。因此我們一定要認(rèn)識到生活是寫作的唯一源泉，讓孩子們在生活中多探索多實踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習(xí)作中做到“下筆如有神”啊?。?）多看看 法國藝術(shù)家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如何讓低年級學(xué)生走進生活，寫話言之有物呢？我認(rèn)為我們可以這么做：（1）多動動比如在“找春天”的寫話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點，例如：盛開的紅山茶花、冒出點點新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學(xué)生準(zhǔn)備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。因此我想只要放寬要求，激勵為主，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣點，從他們的興趣入手，孩子們一定會愛上寫話?？磮D時讓每個學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再讓學(xué)生通過同桌交流、小組交流，分享寫話成果?！弊寣W(xué)生在課堂進行仿寫，通過這樣的訓(xùn)練他們思維豁然開朗，有些學(xué)生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細(xì)長的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了。因此我們老師在教學(xué)過程中必須學(xué)會耐心傾聽，給學(xué)生一定的時間思考，及時調(diào)整他們說話的順序，培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣。從這三個目標(biāo)來看，我想課標(biāo)的目的是強調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，而是強調(diào)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，即“讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想。我認(rèn)為小學(xué)低年級寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，它會影響學(xué)生升入中、高年級后的寫作水平，低年級寫話教學(xué)成果不容忽視。從學(xué)生的寫話中，我努力捕捉到其中的閃光點，并及時通過巧妙的賞識評價，啟動學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，使他們看到自己的亮點。三、賞識評價，做到言之有趣孩子們的寫話作業(yè)中常常出現(xiàn)一些雖顯幼稚但頗具智慧的句子，對這種充滿靈性的表達要細(xì)心呵護，評價要采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵。而語言結(jié)構(gòu)的改變就帶來學(xué)生閱讀能力及表達能力的改變。二是講故事，用“結(jié)構(gòu)”。把握了這樣的語言結(jié)構(gòu)，閱讀時就能“舉一反三”，觸類旁通。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面正是扶床學(xué)步、牙牙學(xué)語階段。例如在教學(xué)《狼和小羊》時，學(xué)生第一次接觸到了一句反問句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”我先讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀這句話，理解它所表達的意思到底是“會弄臟”還是“不會弄臟”？學(xué)生根據(jù)上下文的意思，并結(jié)合自己的朗讀，很快就明白這句話的意思應(yīng)該是“我不會把您喝的水弄臟！”在這個基礎(chǔ)上，我再追問“為什么這里要用帶問號的句子來表達一句不是問句的句子？”二年級的孩子畢竟還小，這個問題一下子把他們都問住了。學(xué)生在課外閱讀欣賞中，豐富了語言材料，活躍了寫話思維，習(xí)得了說話、寫話的技法。為此，在平時，我注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書，善讀書，注重誦讀積累。第二篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見摘要：對于低年級的學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，教給孩子們的寫話方法，打開他們的寫話思路，激發(fā)他們的寫話熱情顯得至關(guān)重要。例如：今天自己受到了表揚，要寫出誰表揚了自己，為什么受到了表揚，你當(dāng)時的心情是怎樣的。四、堅持寫日記，打牢基礎(chǔ)。比如，我在教學(xué)古詩時，根據(jù)古詩的圖畫進行了寫話練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一支什么樣的鉛筆，這支鉛筆怎么樣。二、練習(xí)寫句，引導(dǎo)寫話。一、大量閱讀，積累語言。對于低年級的小學(xué)生來說，“寫話”是個新的任務(wù)。第一篇：小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見小學(xué)低年級寫話教學(xué)之我見寫話是寫作的基礎(chǔ)，也是低年級教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項內(nèi)容?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。那么，如何將寫作的基礎(chǔ)（寫話）打得夯實？我僅談?wù)勛约旱臏\見。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。如用“鉛筆”造句，有的學(xué)生寫：我有一支鉛筆。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。在平時的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話，是至關(guān)重要的。我們還可以鼓勵學(xué)生進行畫畫，然后寫一寫，二年級下冊《畫風(fēng)》一課學(xué)完后，鼓勵學(xué)生動手動腦親自實踐，自己畫風(fēng)，寫出畫風(fēng)的過程，學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上，有話可說，新意別出。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。總之，寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，循序漸進打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于寫話、主動寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂。為擴大
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