【正文】 。在識(shí)字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量?！比嘧x“緩慢”。三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種活動(dòng)式教學(xué)識(shí)字游戲活動(dòng)識(shí)字識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。二、利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)識(shí)字興趣“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定整個(gè)小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，而小學(xué)低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。這樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了要學(xué)的生字，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。猜“運(yùn)”字，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。三、合理利用生動(dòng)活潑的游戲，寓教于樂(lè)。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)一、二年級(jí)要教給識(shí)字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。閱讀文章，樂(lè)于寫(xiě)作，是學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)，然而識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀寫(xiě)作的質(zhì)和量都與識(shí)字量的多少密不可分。有的學(xué)生用形聲字記憶法識(shí)記“扒”，還有的學(xué)生表演扒飯的動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。通過(guò)師范讀、生練讀、分男生女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，讓學(xué)生把含有生字的句子讀得正確、流利。識(shí)字教學(xué)必須與閱讀同步，在閱讀教學(xué)中把識(shí)字與學(xué)詞、學(xué)句、口語(yǔ)表達(dá)等有機(jī)整合，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)?！拷虒W(xué)反思：這是一節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字教學(xué)，透過(guò)案例不難看出，要達(dá)到大量識(shí)字的目的，創(chuàng)造性地使用教材、積極開(kāi)發(fā)課程資源、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣是關(guān)鍵。指導(dǎo)飯、扒、敗、努的寫(xiě)法。一篇課文學(xué)生讀通順了，才有可能讀懂，讀出感情。一個(gè)人（站）在墊子上，（彎）下腰，手（支）在腿上當(dāng)“馬”，另外的人就可以（跳）了。讓學(xué)生從識(shí)字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了。（注意：不要多寫(xiě)一撇。（分類：上下結(jié)構(gòu)（），左右結(jié)構(gòu)（））。（老師出示生字卡片，生讀，師同時(shí)把生字貼在黑板上。）帶拼音全班齊讀，分男女讀，開(kāi)火車(chē)讀?！咀寣W(xué)生借助拼音獨(dú)立讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。注意：借助拼音讀準(zhǔn)字音?！砍鍪菊n題，齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？（到底發(fā)生一件什么事需要再來(lái)一次？）【讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄。真正意義上的教育，是從識(shí)字開(kāi)始的。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大。而且，很多學(xué)生還愛(ài)認(rèn)字，覺(jué)得認(rèn)字是自己的樂(lè)趣。就這樣一天天循環(huán)往復(fù)，當(dāng)每個(gè)同學(xué)的名字在他的手中過(guò)了一遍的時(shí)候，我突然提出：今天比賽寫(xiě)本班同學(xué)的名字，誰(shuí)能用最短的時(shí)間完成，同學(xué)們興趣盎然，個(gè)個(gè)興奮，不一會(huì)功夫，同學(xué)們都順利地完成，臉上露出勝利的微笑。要讓學(xué)生在我們的日常生活中注意留心觀察，做一個(gè)有心人，這樣就可以擴(kuò)大自己的識(shí)字量，從學(xué)生喜愛(ài)的商標(biāo)中識(shí)字，從電視、讀書(shū)、看報(bào)中識(shí)字；從課外閱讀中識(shí)字；在聽(tīng)故事中識(shí)字……這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些識(shí)字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字信息量，提高學(xué)生的識(shí)字量，變無(wú)意識(shí)為有意識(shí)，拓寬學(xué)生的識(shí)字途徑，達(dá)到學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)。如“喜”字，“十口張大嘴，喜歡吃豆豆”；“事”字，“一黃蓋扁口，彐字寫(xiě)出頭，最后一串勾”；“匹”字，“三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中”。在教學(xué)過(guò)程中，巧妙編字謎、口訣、順口溜識(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境能使學(xué)生樂(lè)學(xué)。如學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字右邊都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”，女人她是“女”，地是“土”。把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“卡片”送給他，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考判斷的能力。根據(jù)這一特征，若想在識(shí)字教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，除了創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境外，還要變換單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生們點(diǎn)燃起興趣的火花，永不熄滅。老師指出“傘”的兩點(diǎn)是把雨傘撐開(kāi)的，如果沒(méi)有這兩點(diǎn)就打不開(kāi)，兩個(gè)小學(xué)就會(huì)被雨淋濕。二、利用情景挖掘?qū)W生興趣。一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。對(duì)于沒(méi)有自控能力的低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，如果整節(jié)課讓他們面對(duì)枯燥無(wú)味的生字教學(xué)，一點(diǎn)積極、主動(dòng)性都沒(méi)有，更談不上學(xué)習(xí)效果。再說(shuō)，根據(jù)新課標(biāo)“多認(rèn)少寫(xiě),認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”的精神,如，人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字,寫(xiě)100個(gè)字。然而，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。于是，我就把開(kāi)學(xué)的第一課上成了有趣的識(shí)字課，認(rèn)識(shí)各科的名稱，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“美術(shù)”、“音樂(lè)”、“活動(dòng)”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。，增加識(shí)字量．除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，課文中反復(fù)出現(xiàn)的生字還有很多教參要求作為滲透性識(shí)字的內(nèi)容，實(shí)踐證明，在一段文字中，做有標(biāo)記的字容易引起學(xué)生的注意，便于學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中過(guò)程中，我努力體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到識(shí)字下限，也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材進(jìn)行自主識(shí)字。的39。然后教師邊作動(dòng)作邊問(wèn)：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手。刀39。這些均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既提高了識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如教學(xué)“清”字時(shí)，因“青”字的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“請(qǐng)”字，所以，我編了一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話禮貌要帶請(qǐng)。動(dòng)物歸類：（狗、兔、雞、鴨、豬）。另外，還可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物相結(jié)合起來(lái)，如“雪”字可以編成“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。它是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。（２）添加筆畫(huà)．學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字。新課改低年級(jí)語(yǔ)文教材注重從識(shí)字方法上激發(fā)學(xué)生的興趣，如：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、游戲識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、多媒體識(shí)字、兒歌識(shí)字等方法，使識(shí)字教學(xué)收到了良好的效果。當(dāng)然，對(duì)一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定并加以表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就可以按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。任何方法，只要能夠幫助學(xué)生識(shí)字，我們都不應(yīng)予以否定?！迸d趣對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要元素?！边@個(gè)游戲可以讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2．謎語(yǔ)識(shí)字．猜謎語(yǔ)可分為猜字謎和猜物謎兩種?！睂W(xué)生在愉快之中既學(xué)會(huì)了新字“碧”“金”字，又鞏固了舊字“王、白、石、人”等字。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行各種歸類。．瑯瑯上口，生動(dòng)有趣的兒歌，對(duì)學(xué)生有很大的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)話比賽，看誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。例如，“力”字，先板書(shū)“刀”字讓讀，再把“刀”的一撇寫(xiě)透變成“力”，并隨口讀出“39。”，讓學(xué)生把順口溜說(shuō)一、兩遍。力氣39。同時(shí)還要求“確保下限，上不封頂。這樣一來(lái)，確保課標(biāo)要求的每個(gè)學(xué)生識(shí)字的最低數(shù)量，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與各學(xué)科的聯(lián)系非常密切，開(kāi)學(xué)發(fā)下新書(shū)，學(xué)生都急于知道每本書(shū)的書(shū)名，并且此時(shí)他們學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生 識(shí)字教學(xué) 樂(lè)趣嘗試小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，都具有重要意義。但是，識(shí)字教學(xué)又