農(nóng)村小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)點滴談-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 出來。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我要求學(xué)生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。２．觀察要有重點。１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行，如教學(xué)二年級課文時，我都會結(jié)合書上的圖加以教學(xué)，我會先引導(dǎo)學(xué)生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時候、什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙?、小朋友、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，如何讓學(xué)生寫好看圖寫話呢？教學(xué)時教師的引導(dǎo)就至關(guān)重要了?？磮D習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是如此。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會平均使用力量的。二是合理想象，培養(yǎng)想象力看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：（1）在讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。使學(xué)生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。先讓口語表達較強的學(xué)生先說，再大面積展開。說的過程是整理思路和加工語言的過程。看圖寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重要作用。低年級的看圖習(xí)作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實它。１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行，如教學(xué)二年級課文時，我都會結(jié)合書上的圖加以教學(xué)，我會先引導(dǎo)學(xué)生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時候、什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙?、小朋友、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意。２．觀察要有重點。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我要求學(xué)生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。最后是理清思路，把說的寫出來。這樣，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而達到了大面積提高學(xué)生寫作能力的目的。第三篇：小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓(xùn)練。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識。要教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達能力。因圖是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的?！倍?、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。一些同學(xué)這樣寫：“有三個人在植樹。針對單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我具體作法是：第一步，觀察全圖。分析出事情發(fā)生的時間？地點？誰？干什么？怎么干？怎么說？怎么想？觀察背景，先遠后近，從圖上的環(huán)境分析出時間、地點；觀察人物，先左后右，從人物的形
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