小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)之我見(jiàn)-wenkub
2024-11-15 03 本頁(yè)面
【正文】 低年級(jí)的學(xué)生引入快樂(lè)寫(xiě)話(huà)的殿堂，提高他們的寫(xiě)話(huà)能力，下面就“低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)“談幾點(diǎn)想法。通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，取得了明顯的效果。日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。因?yàn)楣旁?shī)的一大特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”學(xué)生可以根據(jù)插圖，結(jié)合詩(shī)意來(lái)寫(xiě)話(huà)。三、借助圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。低年級(jí)寫(xiě)話(huà)首先應(yīng)從句子入手，循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。因?yàn)樗麄兊娜松啔v淺，見(jiàn)識(shí)的事物少，所以剛接觸到“寫(xiě)話(huà)”時(shí)還不知從何下手。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，就應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一二年級(jí)寫(xiě)話(huà)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。”因此，我讓學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，讀課外書(shū)，如通童話(huà)故事、優(yōu)秀作文、......以增加學(xué)生的閱讀量。首先，根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)具體。學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫(xiě)話(huà)的能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書(shū)》后，我要求學(xué)生看著插圖來(lái)編故事，學(xué)生通過(guò)想象，把賀知章回家鄉(xiāng)的場(chǎng)景寫(xiě)得很精彩。我要求學(xué)生每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。一、誦讀積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)備說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是信息輸出過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，若沒(méi)有足夠量的信息儲(chǔ)備是很難完成的。其次在班里開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角，讓每一位學(xué)生從家里帶兩本書(shū)，讓他們課余在圖書(shū)一角采花釀蜜，在書(shū)的海洋里盡情邀游。這是因?yàn)檎n文中規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言并沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，為此，我們要充分利用語(yǔ)文課本中的素材，給學(xué)生提供―個(gè)寫(xiě)話(huà)的平臺(tái)。趁熱打鐵，在課堂上，我馬上聯(lián)系生活，讓孩子說(shuō)了幾句同樣句式的話(huà)，學(xué)生依照例句說(shuō)得很豐富，涉及的方面也很廣。一般地說(shuō)，重點(diǎn)段是指課文中最有特色、最適合語(yǔ)言訓(xùn)練的段落。從而知道語(yǔ)段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。由于結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句相似，講述起來(lái)比較簡(jiǎn)單。僅僅讓學(xué)生模仿運(yùn)用結(jié)構(gòu)還不夠，能夠在生活化的語(yǔ)境中活用結(jié)構(gòu)，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智能的生長(zhǎng)。在全班講評(píng)時(shí)經(jīng)常使用表情贊美，我對(duì)于優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)，善于用積極的表情來(lái)贊美，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)。低段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)只要激發(fā)出學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生拓展寫(xiě)話(huà)的素材，再重視語(yǔ)言的積累和方法的運(yùn)用，讓寫(xiě)話(huà)真正成為“童心、童真、童趣”的流露，讓孩子們易于動(dòng)筆，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動(dòng)手寫(xiě)話(huà)的能力，我在自己的低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級(jí)人教版的語(yǔ)文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點(diǎn)的童話(huà)、詩(shī)歌等，這些課文語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就要充分發(fā)揮它的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的示范作用。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話(huà)來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過(guò)“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們?cè)诮佑|寫(xiě)話(huà)之初就愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)？我覺(jué)得有的老師急功近利、過(guò)于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，我覺(jué)得這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)承重心生反感，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有目的性和指導(dǎo)性的寫(xiě)話(huà)更讓他們茫茫然無(wú)從著手。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練無(wú)時(shí)不在，除了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)盡量利用貼近他們的文字去描述所畫(huà)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫(huà)，學(xué)生們興趣盎然。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)的：“老師，對(duì)不起！我的家鄉(xiāng)只有人。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)，真正參與春游的孩子在寫(xiě)話(huà)時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動(dòng)物，讓他們對(duì)比小動(dòng)物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性,從感覺(jué)器官上提前對(duì)孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫(xiě)作的素材,做到有話(huà)可寫(xiě)，順利完成寫(xiě)話(huà)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō),低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)是為高年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語(yǔ)文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿(mǎn)“探求、興趣、樂(lè)于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們?cè)谶@片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)
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