【正文】 低年級的學(xué)生引入快樂寫話的殿堂，提高他們的寫話能力，下面就“低年級寫話教學(xué)“談幾點(diǎn)想法。通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，取得了明顯的效果。日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。因?yàn)楣旁姷囊淮筇攸c(diǎn)是“詩中有畫，畫中有詩”學(xué)生可以根據(jù)插圖，結(jié)合詩意來寫話。三、借助圖畫，引導(dǎo)寫話小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。低年級寫話首先應(yīng)從句子入手，循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。因?yàn)樗麄兊娜松啔v淺，見識的事物少，所以剛接觸到“寫話”時(shí)還不知從何下手。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句?！币虼?，我讓學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀課外書，如通童話故事、優(yōu)秀作文、......以增加學(xué)生的閱讀量。首先，根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整，下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級的寫作打好基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書》后，我要求學(xué)生看著插圖來編故事，學(xué)生通過想象，把賀知章回家鄉(xiāng)的場景寫得很精彩。我要求學(xué)生每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。一、誦讀積累，增加語言儲備說話寫話是信息輸出過程，在這個(gè)過程中，若沒有足夠量的信息儲備是很難完成的。其次在班里開設(shè)了圖書角，讓每一位學(xué)生從家里帶兩本書，讓他們課余在圖書一角采花釀蜜，在書的海洋里盡情邀游。這是因?yàn)檎n文中規(guī)范、優(yōu)美的語言并沒有內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，為此，我們要充分利用語文課本中的素材，給學(xué)生提供―個(gè)寫話的平臺。趁熱打鐵，在課堂上，我馬上聯(lián)系生活，讓孩子說了幾句同樣句式的話，學(xué)生依照例句說得很豐富，涉及的方面也很廣。一般地說，重點(diǎn)段是指課文中最有特色、最適合語言訓(xùn)練的段落。從而知道語段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。由于結(jié)構(gòu)相同，語句相似，講述起來比較簡單。僅僅讓學(xué)生模仿運(yùn)用結(jié)構(gòu)還不夠，能夠在生活化的語境中活用結(jié)構(gòu)，才能真正促進(jìn)學(xué)生語言智能的生長。在全班講評時(shí)經(jīng)常使用表情贊美，我對于優(yōu)秀的寫話，善于用積極的表情來贊美，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，對孩子來說都是一種激勵(lì)。低段的寫話教學(xué)只要激發(fā)出學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生拓展寫話的素材，再重視語言的積累和方法的運(yùn)用，讓寫話真正成為“童心、童真、童趣”的流露，讓孩子們易于動筆，樂于寫話。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。如何培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、勤于動手寫話的能力，我在自己的低年級寫話教學(xué)中是這樣做的：一、教材示范，模仿為先：低年級人教版的語文教材，所選的課文都是適合兒童年齡特點(diǎn)的童話、詩歌等，這些課文語言規(guī)范，內(nèi)容淺顯，里面蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就要充分發(fā)揮它的說話寫話的示范作用。例如：人教版二年級下冊第二組課文的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求孩子們用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學(xué)生在介紹時(shí)就總是一句帶過“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來做客。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語文老師在低年級有意識對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為將來的寫作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們在接觸寫話之初就愿寫、愛寫、樂寫？我覺得有的老師急功近利、過于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫一篇日記，我覺得這樣會讓學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)承重心生反感，對于低年級的孩子來說，沒有目的性和指導(dǎo)性的寫話更讓他們茫茫然無從著手。寫話訓(xùn)練無時(shí)不在，除了語文學(xué)科的教學(xué)外，我還擔(dān)任本班的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的同時(shí)盡量利用貼近他們的文字去描述所畫的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫，學(xué)生們興趣盎然。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個(gè)孩子是這樣寫的：“老師，對不起！我的家鄉(xiāng)只有人。這一次訓(xùn)練結(jié)束后，家長會上很多家長都深有體會，真正參與春游的孩子在寫話時(shí)就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細(xì)小的變化，很有新意。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動物，讓他們對比小動物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動物的生活習(xí)性,從感覺器官上提前對孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)。總的來說,低年級寫話教學(xué)是為高年級習(xí)作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達(dá)分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護(hù)、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們在這片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見