【正文】 課題，進(jìn)行質(zhì)疑。會(huì)寫8個(gè)字：喪、停、扒、飯、慢、敗、吞、努。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我相信，只要我們因地制宜，充分利用生活中的資源，多學(xué)習(xí)，多探索，我們的識(shí)字教學(xué)就會(huì)跨入新的領(lǐng)域。我也是興致勃勃，為自己這一“高招”而由衷暗喜，情不自禁中語：你們真厲害。七、我還利用識(shí)名字的方法，增加識(shí)字量。用以上方法很受學(xué)生喜愛，可以收到較好的效果。例如“燕”字可編成這樣的謎語：“上面是革字頭，口字住中央，北字分兩邊，四點(diǎn)在下方。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義便不會(huì)混淆了。四、比較聯(lián)系識(shí)字。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)，在課堂中，教師要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。又如教“走、跑、推”等字時(shí)，讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思，從而記住這些字的字形、字義。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維求知的內(nèi)在動(dòng)力。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。如果要讓人人參與，人人會(huì)認(rèn)，每堂課都能達(dá)到教學(xué)目的，那就要值得教師努力一下了。一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字,寫250個(gè)字。要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)字。發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生獲得了識(shí)字的方法，也使我深深的體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的，只要努力探索，就一定能夠有所收獲。于是，我在每篇課文的教學(xué)中，都設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)過這篇課文后，除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，你還認(rèn)識(shí)了哪些生字？把這些字用你喜歡的方式在課文中標(biāo)出來，讀給同桌聽。，確保下限．在教學(xué)中，我把課本要求認(rèn)識(shí)的生字作為識(shí)字重點(diǎn)，做好三步才過關(guān)。力39?！薄肮庥惺郑稚蠜]一點(diǎn)力氣能把桌子推動(dòng)嗎？”“不能。字出頭，39。６．隨文識(shí)字法．在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)隨文識(shí)字，采取放錄音，范讀，領(lǐng)讀，指讀，默讀等多種形式，讓學(xué)生多進(jìn)行聽、看、想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的有意識(shí)記憶與無意識(shí)記憶相結(jié)合，從而掌握漢字的讀寫，也為課外識(shí)字積累了材料，奠定了基礎(chǔ)?！边@樣一來，學(xué)生不僅記住了“清”字，還滲透學(xué)習(xí)了“睛、情、青、晴”，妙趣橫生。水果歸類：（葡萄、蘋果、香蕉、草莓）?！蓖ㄟ^猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花的形狀、特點(diǎn)，而且使“雪”字在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象。比如：教“碧”字時(shí)，可以讓學(xué)生猜字謎“王大娘，白大娘，他倆坐在石頭上。如：“十”加一筆可以變成“士、土、千、干”等字，“日”加一筆可以變成“目、白、由、舊、電、田”等字，這個(gè)游戲能增強(qiáng)學(xué)生分析聲生字，拆分生字的能力。１、游戲識(shí)字．兒童具有好動(dòng)愛玩的天性，采用游戲法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，給他們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，我在探索識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率等方面，做了大膽的嘗試，有效地提高了識(shí)字效果。第一篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的需求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字方法多種多樣,不拘泥于一格。一、探索識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。例如：（１）找朋友．老師舉出字卡，問學(xué)生“我的朋友在哪里？”學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，邊舉邊說出字的讀音，并告訴老師“你的朋友在這里。（３）給詞語找家．老師在黑板上畫幾座小房子，分別寫上動(dòng)物的家、植物的家、交通工具的家等，再貼上一些詞語：小貓、小青蛙、飛機(jī)、竹葉、小汽車、小白兔、消防車、柳樹、小象等，讓學(xué)生邊讀詞語邊把它貼在相應(yīng)的房子里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)很珍惜它，能把這些詞語記在心里?！庇秩缃獭敖稹弊謺r(shí)，可讓學(xué)生猜字謎：“一個(gè)人，他姓王，口袋里裝這兩塊糖。．它能培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合能力。交通工具歸類：（輪船、火車、飛機(jī)、汽車）及其它歸類，如建筑類、稱謂類、地名類、圖書類、生活用品類等，放手讓學(xué)生自己去做，可加深對(duì)生字的記憶，提高思維，達(dá)到識(shí)字目的。５．比賽法．小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果，如：組詞比賽，看誰組的詞最多最正確?！绊樋诹铩边@種形象化的是比較受歡迎的一種形式，讓在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。力力力39?！薄斑@就是39?！倍l(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，增加識(shí)字量新課程提倡認(rèn)字分流，降低了識(shí)字的難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第一關(guān)，教師或?qū)W生帶讀，初步認(rèn)識(shí)字；第二步，同桌或小組反復(fù)人讀，逐步熟悉生字；第三步，小組或家長逐人逐字檢查，認(rèn)讀生字，第一次檢查不過關(guān)，再檢查第二次、第三次，直到熟練。這樣一來，給優(yōu)秀生提供了自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了因材施教。第二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)馬進(jìn)小學(xué) 唐柳梅低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)馬進(jìn)小學(xué) 唐柳梅摘要：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)記能力，增強(qiáng)識(shí)記效果，提高課堂質(zhì)與量。所以，識(shí)字教學(xué)成了小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。教材編排明顯增加學(xué)生的識(shí)字量，爭取讓學(xué)生在語言能力的黃金期盡早進(jìn)入閱讀的自覺狀態(tài)。對(duì)于才剛剛參加工作不久的我來說，我一直在探究小學(xué)識(shí)字內(nèi)容的教學(xué)。只有親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而變得輕松愉快，又感受到是一種享受，在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生通過畫畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情境，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來。三、設(shè)臵游戲，“玩”中學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“找朋友”。在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。五、編字謎、口訣、順口溜識(shí)字?！薄翱省焙汀昂取逼匀菀谆煜蠋熆删幊蛇@相的口訣：渴需要水，渴是三點(diǎn)水，喝水要用口，喝是口字旁。六、在日常生活中隨學(xué)隨記。我們班的孩子不僅人長得美，而且名字也都非常美，于是我便靈機(jī)一動(dòng)，如果每個(gè)同學(xué)都能把所有同學(xué)的名字寫下來，又能學(xué)到許多漢字呢！我沒有把這個(gè)意圖告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示平臺(tái)。就這樣，孩子們?cè)诓恢挥X中已進(jìn)了“埋伏圈”，毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)了許多字。因?yàn)?，中國漢字魅力無處不在?！毙抡n標(biāo)還提出了“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”，而且還規(guī)定第一學(xué)段識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半。因此我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”上，通過培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力，使他們樂于識(shí)字，積極主動(dòng)的參與到識(shí)字活動(dòng)中去，達(dá)到大量識(shí)字的目的。通讀課文，了解課文內(nèi)容。課件出示兩個(gè)字：在、再 談這兩個(gè)字的用途“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān) 組詞：在家 在哪里 在什么時(shí)候 “再”與“又”“重新”有關(guān) 組詞：再見 再來 再寫用“再”、“在”填空（）五月一日那天（）做一次（）教室（）來一次過渡：再來一次就是重新來一次的意思，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第27課《再來一次》。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們會(huì)為了找到問題的答案而迫不及待的想去學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來。(1)師適時(shí)提示：誰干什么？結(jié)果怎么樣？（2）生：小加跳馬沒有跳過去，媽媽鼓勵(lì)他再來一次。（生字按“音難重音，形難重形，義難重義”的字音整合原則將課本里的生字重新排列，再展示在學(xué)生面前。并再讀這幾個(gè)字。【采用多種多樣的形式讀生字，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再者，多讀是記憶最基本也是最有效的方法，通過多讀幫助學(xué)生很好的記憶和讀準(zhǔn)字音。b、我們不要因?yàn)槭《鴨剩ǎ┦判摹！浚?）看圖識(shí)字：戲（字理：戲字左邊的“又”是右手的簡形，“戈”指兵器，舞臺(tái)上的演員（又）手拿著（戈）在對(duì)打，那是演戲不是真打?！浚?）課件出示“跳馬”游戲圖。.生字回文讀，在語言環(huán)境中檢查字音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾錯(cuò)改錯(cuò)。【采用多種不同的識(shí)字方法，這些方法學(xué)生感興趣，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，積累語言，也在識(shí)字過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）寫字?！敖淌菫榱瞬唤獭薄Ｔ诮虒W(xué)會(huì)寫字的時(shí)候，我有側(cè)重點(diǎn)的選擇一些比較難的或者學(xué)生容易寫錯(cuò)的字來進(jìn)行指導(dǎo)，如“喪”字，學(xué)生習(xí)慣性的在左下角多寫了一撇，所以教學(xué)時(shí)，對(duì)喪字的寫法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。再者，二年級(jí)下學(xué)期的孩