【正文】 二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法[摘要] 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要，要培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)”的習(xí)慣，讓識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性。如果有詞，要用橫線把詞語(yǔ)劃出。有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)； 有目是眼睛，有心情意濃； 麗人留倩影，日出天氣晴； 有蟲是蜻蜓，有米人精神。⑥歸類識(shí)字“樹、松、柏、楊、梨、枝、”都是形聲字，都帶有“木”?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖 回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，尋找字的規(guī)律，因字而異，運(yùn)用不同的方法識(shí)記，培養(yǎng)識(shí)字能力。這樣下來(lái)，這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、甚至筆畫，全部說(shuō)了一遍。這種方法在一年級(jí)上學(xué)期最常用。筆畫分析法：獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說(shuō)出筆順名稱來(lái)識(shí)記。低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)是認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。而各種常見的玩具、文具、生活用品則可以讓學(xué)生留心觀察進(jìn)行識(shí)記交流。校名、校風(fēng)、校訓(xùn)、樓道里張貼的提示語(yǔ)、櫥窗里配有圖畫的文字、花壇里的標(biāo)語(yǔ)牌，都為學(xué)生識(shí)字提供了一種自然和諧的環(huán)境。在識(shí)字教學(xué)中，把這些學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為教學(xué)的材料和載體，不僅能快捷地打開學(xué)生識(shí)字的心靈通道——把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，而且能拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。像這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，他們的注意具有不穩(wěn)定性和隨意性。一、營(yíng)造愉快課堂，激發(fā)識(shí)字興趣。第一篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字有效教學(xué)方法2011 版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用游戲法、比賽法、情境法、自學(xué)法，其中以游戲法最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：（1）找朋友識(shí)字：教師把生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，一個(gè)學(xué)生拿著“回”說(shuō)：“我是‘回’，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái)和“回”合在一起，說(shuō)：“我是‘家’，我和‘回’組成‘回家’”。二、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大識(shí)字?jǐn)?shù)量。剛上一年級(jí)時(shí)在班級(jí)里舉行認(rèn)小朋友名字的競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字，老師就讓他做小組長(zhǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)校園，先觀察觀察，再開展看誰(shuí)是“識(shí)字大王”的活動(dòng)，讓學(xué)生們用自己喜歡的方法巧識(shí)漢字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音后，可以讓學(xué)生讀一些注音版的淺顯的兒歌和童話故事，閱讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生在自己認(rèn)識(shí)的字上畫圓圈，和同學(xué)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，這樣學(xué)生閱讀興趣也會(huì)很高。其中800個(gè)左右會(huì)寫。如：“木”字。結(jié)構(gòu)分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來(lái)記憶。在學(xué)了形聲字后，學(xué)生會(huì)說(shuō)得更詳細(xì)。如：①兒歌識(shí)字法教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編識(shí)字兒歌，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，提高識(shí)記效果。草：沒頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見它樂(lè)，禾苗見它惱。④去部件識(shí)字（加一加，減一減，換一換）丟——去（減一減）大——天——太——木——犬——夫（加一加）晴請(qǐng)——情——睛（換一換）⑤游戲識(shí)字開火車游戲：這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性很有好處。例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字（合體字）“請(qǐng)、清、情、晴、睛”，編寫了課文《小青蛙》：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。四、運(yùn)用多種形式，鞏固識(shí)字效果。先把帶有生字詞的句子讀一讀，再把圈出的生字詞讀幾遍，邊讀邊看準(zhǔn)生字形。筆者認(rèn)為提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法可以從以下幾方面入手：一、通過(guò)多種方法識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣；二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高識(shí)字的效率；三、開拓多種途徑，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字范圍；四、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字面。其中在第一學(xué)段即一、二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫，超過(guò)60%的生字教學(xué)要在一、二年級(jí)完成。筆者在教學(xué)中，摸索出以下方法，可幫助學(xué)生識(shí)字。教學(xué)形近字“池―他―地―馳”時(shí)，可編“也”字字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們常常把學(xué)過(guò)的字，尤其是形近字與同音字，編成通俗的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)能力，提高識(shí)字效率語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)寫字，讓他們?cè)谝粡埿〖埳厦娈嬕划?，引?dǎo)學(xué)生感悟字與畫的聯(lián)系，既提高了學(xué)生對(duì)字的理解，又激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。如“衛(wèi)生角”“圖書角”“學(xué)習(xí)角”的標(biāo)牌都讓學(xué)生試著寫，甚至大膽地將墻報(bào)都交給這些天真可愛的孩子們，并鼓勵(lì)他們也為自己的家用品貼標(biāo)簽，利用以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，學(xué)生自主識(shí)字的積極性非常高，識(shí)起字來(lái)得心應(yīng)手。，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭就現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)而言，文化層次有所提高，對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較關(guān)注，家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等各種形式可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)家庭教育的積極性，陪同孩子一起自主識(shí)字。上街時(shí)，路旁各色廣告、招牌在招手，這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生收集一些商標(biāo)、包裝盒等等，把他們當(dāng)作教材，引導(dǎo)學(xué)生從中識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生在看報(bào)紙、上網(wǎng)時(shí)留心常見欄目的標(biāo)題；引導(dǎo)學(xué)生可以從爸爸媽媽讀過(guò)的報(bào)紙中，將自己學(xué)過(guò)的字剪下來(lái)，或從用過(guò)的包裝紙上，剪下認(rèn)識(shí)的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己的字貼在備用紙上；課堂上，抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀自己的“報(bào)紙”，讀者興致勃勃，聽者羨慕三分?？傊?，讓學(xué)生更快更好地識(shí)字，是為將來(lái)中、高年級(jí)打基礎(chǔ)的，也是我們教學(xué)的目的，只有在今后的識(shí)字教學(xué)中不斷地摸索嘗試，才能令識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性。加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字，讓他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)；畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。（月）東邊升，西邊落。燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。4識(shí)字一（4）利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。身：自己的身體上長(zhǎng)出了三條尾巴。生活中識(shí)字： 課：老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)“上課”。形象記憶：彎，弓是彎的 分析結(jié)構(gòu)：藍(lán) 陽(yáng)光加一加：早 野 像組詞：早晨分析結(jié)構(gòu)：陽(yáng) 拉 誰(shuí)熟字換部件：進(jìn)（近）字謎：一個(gè)人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子搭在中央。分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場(chǎng)形象記憶：商人嘴上留著八字胡。組詞：毛巾 3 菜園里加一加：園 嘴減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。要完成這樣大的識(shí)字量，教學(xué)中一定要拋開傳統(tǒng)的