【正文】 ”字寫在黑板上，告訴大家“丟”垃圾會污染環(huán)境、危害他人，大家一定要牢記不亂“丟”垃圾，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。”這時(shí)再讓同學(xué)們認(rèn)識“燈”，就會將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了。社會是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大。教師在適當(dāng)時(shí)候還可以組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個(gè)無枯燥而有樂趣，有創(chuàng)新活力的課程。順口溜學(xué)生在識記有些生字時(shí)很困難，鑒于此，我就把生字變成順口溜的形式。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。在識字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；谶@樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。猜謎語形式識字自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎。這樣教學(xué)識字，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。加減法漢字很有趣，加了筆畫、偏旁或減了筆畫、偏旁，整個(gè)字就差遠(yuǎn)了（1）加一筆：方——萬；（2）減一畫：白——百；（3）加偏旁：水——冰；辦——蘇；（4）熟字相加組成新字：口＋鳥＝鳴，白＋水＝泉（5）減偏旁：溝——勾；彈——單。如舒：“舍”得給“予”他人，自己才能獲得快樂；騙：一旦被人看穿，“馬”上就會被人看“扁。以上是我引導(dǎo)學(xué)生識字的一些膚淺的方法，我將繼續(xù)努力探索識字的有效途徑。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。這時(shí)就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。順口溜識字。如在認(rèn)識泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。如何解決這個(gè)問題？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。這樣既認(rèn)識了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會以激發(fā)識字興趣。這種賞識教育手段運(yùn)用于識字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識，不斷的取得進(jìn)步。一是通過正音識字。此舉使學(xué)生對自己的方音情況形成強(qiáng)刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫情況大大減少。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個(gè)字，復(fù)習(xí)一組字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說說，畫畫，學(xué)生就能一目了然?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨(dú)立識字的一個(gè)工具，是語文的一項(xiàng)重要技能。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識字。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時(shí)又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價(jià)值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。第三篇：低年級識字教學(xué)方法談低年級識字教學(xué)方法談——滿城小學(xué)一語教研組校本培訓(xùn)材料（二）時(shí)間：2016年11月3日 地點(diǎn)：三樓小會議室參加人員：一年及全體語文教師 主講：苑紅霞內(nèi)容：識字教學(xué)方法談識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)?！倍鴿h字?jǐn)?shù)量多，既難認(rèn)又難記, 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對識字程度不同的學(xué)生，我們要尊重差異，重視識字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓學(xué)生說說認(rèn)識了哪些字，回憶自己在哪里見過，你用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。在課堂教學(xué)中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們用自己喜歡的方式和方法識字。1．猜字謎：許許多多的漢字都可以用來做謎語猜，學(xué)生猜字謎的過程就是識記字形的過程。” “七”——十字尾巴彎彎，算算比十少三。如教 “看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！通過講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。每次，我先問：“火車火車往哪兒開？”學(xué)生就會搶著說：“火車火車往這兒開！”如果有學(xué)生說錯了或是不會讀，火車就停下來，請其他組的“火車修理員”幫助“修理”。針對學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識字,是識字的一個(gè)好辦法?！?變靜為動識字”，一年級課文內(nèi)容少, 多詩歌韻文, 用微機(jī)打出, 用大屏幕出示。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為幫助學(xué)生識字