【正文】 ，更主要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了印象，使得事半功倍。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)樂興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。第四篇：低年級識字教學(xué)方法之我見低年級識字教學(xué)方法之我見任何一位教育工作者都知道，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之中。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會要求學(xué)生在家長的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓學(xué)生和家長或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識字。利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時，可以用動畫把漢字從古到今的形體變化演示出來，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。3．編故事巧記字形：小學(xué)生年齡小，普遍喜歡聽故事。三、運(yùn)用趣味識字法在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識字。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本接觸到的就是大量、抽象的歸類識字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。四通過查字典識字。在識字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語文實(shí)踐活動。三、培養(yǎng)識字技巧在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識字的方法有很多種，可謂五花八門。請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。游戲識字。（池）”。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。家庭環(huán)境識字也很重要。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚(yáng)欄”。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行。”識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這一方法一般在學(xué)習(xí)新字前，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果，使用于形近字的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“泡”字時先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“足字旁”換下三點(diǎn)水為“泡”，這種方法讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)了生字而且復(fù)習(xí)舊知識，對區(qū)別形近字有很好的效果。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高處走，云在腳下行”是“會”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字；好日子進(jìn)了廠“厚”如此等等。在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，學(xué)生猜測字謎的關(guān)鍵是學(xué)會按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，這是鞏固識記漢字的一種方法，通過猜測，學(xué)生可加深對字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識。換偏旁。第二篇：低年級識字教學(xué)方法低年級識字教學(xué)方法《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。很多同學(xué)都會說：“紅綠燈”。一些事物在孩子們心目中會牢記一輩子。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班認(rèn)識的字。字謎識字。（滅）”“大水真不小，他人被沖跑。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。再例如“送信”游戲。如：利用上課之前或者早讀時間讓學(xué)生說說自己又認(rèn)識了多少字、教師趕快抓住機(jī)會，讓這些學(xué)生做小老師，學(xué)生就有了一種成就感，這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,還教會了其他同學(xué),并能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。二是通過對比識字。運(yùn)用這種方法識字，既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。如：教學(xué)《操場上》一文中的生字時，我先讓學(xué)生自讀詞語后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個生字。因?yàn)樽R字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字的多少、快慢，直接影響學(xué)生的讀和寫。如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時，我就做了一個紙轉(zhuǎn)盤，把“亻”旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫在大轉(zhuǎn)盤上。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果?！捌ァ薄嬗袎σ幻婵眨袀€嬰兒在當(dāng)中。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”“雙胞胎”。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持, 使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn), 使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。五、讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。所以，要創(chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。總之，努力讓孩子們從識字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂、體會到成就感，在生活中能夠自主地識字，變被動學(xué)為主動學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是每一名教師最快樂的事。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我們不妨采用以下幾種行之有效的方法，加以嘗試，不斷改進(jìn)教育方法，使生硬的識字教學(xué)，變得富有生機(jī)，充滿樂趣。學(xué)生的想像沒有思維定勢，往往更開闊，教師給予及時地肯定與鼓勵，勢必會激活其思維。例如《一株紫丁香》的教學(xué)活動中，鞏固生字時，課件畫面展現(xiàn)出八中水果。一年級在形聲字的教學(xué)過程中，已經(jīng)注意分析形聲字形旁的表意功能。根據(jù)《新課標(biāo)》的精神，識字教學(xué)中要主要學(xué)生寫字態(tài)度的培養(yǎng)，老師應(yīng)該在教學(xué)中逐步的加深學(xué)生的寫字基礎(chǔ)，形成了筆畫為起點(diǎn)，由獨(dú)體字到合體字的系統(tǒng)訓(xùn)練；重在寫字姿勢與習(xí)慣的培養(yǎng)，不求量多，重在質(zhì)佳。當(dāng)他們在課外書中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字時，會異常高興，使他們更愿意去多識字幫助閱讀。在識字教學(xué)中為了充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀課文時，讓學(xué)生知道自己應(yīng)做的具體的事就是把生字送“回家”，也就是用自己喜歡的符號在文中畫出會寫、會認(rèn)的字，然后再認(rèn)真通讀全文。這樣學(xué)生在看、讀、記的同時，也受到了美的熏陶?！弊x兩遍后，師生共同編兒歌，拍手做游戲，“女和馬組成媽，媽媽的媽，我送媽媽一束花。其它讀音學(xué)生借助拼音并不難學(xué)。在教學(xué)認(rèn)識幾個生字字形時，自主選擇方法進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，提問“你是怎樣記住這個字形的？”“你是用什么方法記住的？”“請你講講你的學(xué)習(xí)過程，”這樣既能讓大家分享識字樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力，提高了語言表達(dá)、記憶、自學(xué)能