小學低年級數學教學方法(更新版)
【正文】 固，質量不合乎標準，就會出現庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時出現太多的“庇漏”產生傾斜。 學生的個體差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到上不封頂，下要保底。即教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學的過程中會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效 教師在課堂上應面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。所以教師課后要做好相應的學困生輔導。視覺記憶就是訓練看書后背課文。 數學教育教學 創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣 教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境。第 3 頁 共 3 頁
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