【正文】 4個字，最多6個，每節(jié)課寫2——3個字。初步感受漢字的形體美。不是超高就是超低。絕不僅限于寫字教學。小塔子中心校、（西官中心校）及北票市的全體老師，他們懷著對漢字的敬畏之心，堅持指導、訓練孩子們寫得一手好字，提醒我們不要做數(shù)祖忘典的新文盲。國家已經(jīng)意識到了，新版課程標準對于學生寫漢字有了明確的硬性規(guī)定，義務教育九年的每節(jié)語文課上都要有10分鐘的寫字，高考試卷錯別字減分越來越重。漢字作為一種書寫形式，它決定了文明的形態(tài)，決定了我們對于作為中國人自身特質的一個認識，中國人的一切情感，都藏匿在小小的方塊字中，漢字反映了一個人的文化內涵和性格雅趣，所以寫漢字不僅是一種文化的體現(xiàn)，更是一種文明的傳承。說實話還真是感悟良多。”學校搞課改——導學稿教學，教室四周近十塊黑板，開始上課，學生們自告奮勇的站到小黑板前書寫自學成果，有寫字詞的，有寫體會的，滿滿的十幾黑板，學生寫字情況慘不忍賭，挑不出幾個像樣的字，全班50幾個學生竟沒有一個寫字稍好一點的。臣子恨，何時滅。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。”《中國青年報》一項調查顯示：2072名受訪者中83‰的人承認寫漢字有困難。于是我們調整了工作思路，擬定開展“名師引領、分年段、單一主題的教學研討”活動。也因此，今年4月份教育局李淑惠局長親自主持成立了朝陽市歷史上第一個名師工作室，“朝陽市小學語文名師工作室——趙雪晶工作室”。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。許多智力活動都能使孩子聰明起來，在課堂中，我還采用了比賽讀、開火車讀等有趣實用的方法，除此之外，我還在班里開展評比“識字能人”“識字標兵”“識字小老師”等小稱號來激發(fā)學生學習、認識漢字的興趣?！罢遗笥选币彩俏視Ｓ玫囊环N識字方法，認識單個的生字總會覺得單調枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學生最樂意的了。玩是孩子的天性，游戲理所當然成為孩子的愛好。這樣的例子在教學過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認識這些神奇的漢字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。小學低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。看教材，讀課標，了解到低段的語文不需要過多講解課文內容，也不強求孩子會寫很多的字，而更多的是認識他們，識字教學也就順理成章的成為了小學低年級語文教學的重點，更是難點。第二篇：低年段識字教學心得低年段識字教學心得雖已在教學崗位上十年有余，也一直教學語文，但教學一年級語文還是第一次。生字回文（在讀文，通過讀文回顧生字）（二）第二課時（3 分鐘）（生字再認，復習鞏固（注重語境篇章）復習第一課時的生字或在小黑板上呈現(xiàn)第一課時中學生組詞說過的話。帶拼音識字224。（10 分鐘）（自主學習，擴展閱讀，體會運用）（10分鐘）（口語表達，實踐運用：組詞造句）體現(xiàn)“用”生字、初期階段組詞、造句。第一篇：低年段語文識字課教學重點一、低年段語文識字課教學重點（每一個時間段可以有2分鐘左右的靈活機動?！艄膭钣脤W的生字來編成一段話。去拼音詞語（組詞、造句、說話）224。，整體感知（17 分鐘）品讀課文，理解主題（低年級要注意朗讀指導）。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。這讓我教習慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認識這些復雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負擔，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學，時至今日，回憶過程中的點滴，教學識字讓我快樂著，收獲著。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學習的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁。二、借游戲輔助，調學生興趣。在教學一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導學生用這對詞語好朋友說一句話，能認識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。因此，識字可以把人和人聯(lián)結起來，也就是說，可以使人接近世界。朝陽市小學語文工作得到了多方認可，在坐各位功不可沒，所有語文教師功不可沒。本次會議將要進行的是民族傳統(tǒng)文化精髓——漢字書寫及低年段閱讀教學兩個專題的研討。更多的中國人普遍出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象。三十功名塵與土，八千里路云和月。駕長車踏破、賀蘭山缺。當問及時校長長嘆，全校2000多學生連200個寫字好的都找不出來，1‰都沒有。漢字，作為傳統(tǒng)文化的重要載體，記載著中國文化的變遷，是中國的傳統(tǒng)文化之精髓。如今這些卻在電腦和手機的沖擊下面臨危機。更多有責任感的教育工作者挺身為拯救國家民族的文化根本積極行動，做著不懈努力。謝謝你們！謝謝！熱愛漢字，寫好漢字，捍衛(wèi)中華祖先的文化根本，從我們做起，從今天做起。老師們每個學期都應該坐下來認真學習課標，反復研究課標：課標要求的到底是什么？年段提出的要求要細分，每個年級的要求是什么？每個學期的要求又是什么？這樣才能搞清楚，半學期里領孩子們學會哪些東西。課標關于低年段識字寫字教學目標（要求）喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。會認（334）個。（要學習查字典）?！J識1588個 語文版：一年級上冊要求會寫的字是（116）個，每課書4個字，最多6個，每節(jié)課寫2——3個字。二年級上冊要求會寫的字是（248）個，和上冊相差無幾。每節(jié)課指導學生寫4個字?？v觀整個低年段會認的字是1600個左右，其中的808——866個要求會寫，這些要求會寫的字都必須在課堂上指導完成，達到百分百的正確。經(jīng)過兩年的訓練，學生的寫字識字能力與水平定會飛躍提高，以后的識字寫字任務就事半功倍了。每一個漢字都凝聚著民族五千年燦爛悠久的歷史文化，（從竹簡刻字演化到今天的簡化漢字歷經(jīng)了多么漫長繁復的過程）。我們的學生也從眾，課堂發(fā)言的從眾極其嚴重。所以說，練字的過程也是訓練孩子做個好人的過程。會認的字再現(xiàn)認識即可，會寫的字要達到“三會”——會認，會寫，會用。最后，每個學期識字寫字的不同標準（要求）。（我懷疑，此時剛剛7歲的小孩會觀察嗎？不要問：哪里應該注意呀？哪里要提醒別人啊等等。而且讀那幾遍課文主要是為了加深學生對生字的強化鞏固，一點都不存在理解課文內容的要求。另外：要想真的把字寫好，好的寫字姿勢是至關重要的。（坐直、雙腳踏地與肩同寬、打開臂端坐。同桌之間可以互