低年級部首識字教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 ： 我是“聽”，聽課。誰來說一說這些字為什么是言字旁的？ 如：誰——問人的詞語，什么人？（問人要用語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：這個學(xué)期也快結(jié)束了，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多的漢字朋友，想考考同學(xué)們，看誰記得最多，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示一組詞語：拉車 打人 拔河 拍球 捉蟲 1）指名讀，全班齊讀2）課件出示詞語中的拉 打 拔 拍 捉變成紅色。初步了解部首字理，并能舉一反三，運用部首字理復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。通過了解漢字字理，從中感受到漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。師：觀察這幾個紅色的字你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個字都有“扌”）師：你知道“扌”和什么有關(guān)嗎？（與手的動作有關(guān)）談話：像這樣把有相同部首的字放在一起學(xué)習(xí)，這種方法我們把它叫做部首串字識字法。）課——本意試驗、考核，現(xiàn)在的意思是上課、教學(xué)。請位小老師再來領(lǐng)同學(xué)們讀一讀帶有單人旁的字。如：體——人的本身。（4）、學(xué)習(xí)帶“口”的字理課件出示：叫 吃 聽 唱 響 嘴 哪 分兩組比賽讀。）三、遷移運用（我會說）談話：同學(xué)們真了不起，知道了言字旁、單人旁、口字旁各表示什么，你還認(rèn)識這些偏旁部首嗎？課件出示：艸 氵 木每個偏旁部首表示什么？說一說帶有這些偏旁的字、組詞、說句子艸——（課件）你覺得古人寫的草字頭像什么？（小草從土中生長的樣子）與植物有關(guān)。鏈接：“游”的字理小故事師：同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，為了獎勵大家(微博)，老師給你們講個字理小故事好嗎？你知道這是什么字嗎？(課件出示游的古體字，再出示簡體字)傳說古人在造這個“游”字的時候碰到了困難，不知道應(yīng)該怎么表示才好，想來想去覺得既然游泳就必須有水(氵),游泳池一般都是方形的（中間是個方字）所以加個方字，而且小孩子（子）游泳要注意安全呀，還得有個大人（人）陪著，就這樣“游”字就造出來了。如：樹 林 桃 橋 校 松我會說：我知道木字旁的字有（），它和（）有關(guān)，木字旁的字有（）。初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。教學(xué)過程復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。(2)根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音。是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的?”教師揭示“他”用來指代男人。(5)書寫指導(dǎo)。教師正音，齊讀。而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”組詞用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個生字。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。教學(xué)過程(1)復(fù)習(xí)檢查①用卡片認(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音 ②指名書空或板書生字(2)朗讀理解新詞組①通過聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。(3)組詞，造句練習(xí)可結(jié)合課后練習(xí)三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。(4)指導(dǎo)書寫每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤(5)課外作業(yè) ①完成課后練習(xí)②抄寫生字，并用生字、組詞、造句◆小學(xué)語文漢字《加偏旁 認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。(3)會根據(jù)生字組詞。(5)使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。B、復(fù)習(xí)第一課生字。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。B、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。識字是以后閱讀、寫作的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】識字生動興趣閱讀觸類旁通識字教學(xué)是我國語文教育的基礎(chǔ)，也是整個教育的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。最終達到教學(xué)目的。我們在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué),可以取得事半功 1倍的效果。猜字謎的游戲非常有趣，它不但讓學(xué)生玩的開心，而且還讓學(xué)生在玩的同時培養(yǎng)了動腦精神！：讓學(xué)生用手中的識字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動腦筋，擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。我們利用學(xué)生對繪畫的興趣，把識字與繪畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來，并加以說明。三、在兒歌中識字兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住就很難忘記?！边@樣，學(xué)生不僅牢牢記住兒歌，更能牢記所學(xué)的生字。第三階段讀書識字，齊頭并進，偏重讀書。這都是因為得到了陽光的普照，陽光帶來了萬物的蘇醒，帶給了眾人的溫暖。我便開始向他們推薦相應(yīng)的有趣的拼音讀物：《童話世界》、《安徒生童話故事》、《一千零一夜》等，在班上定期舉辦故事會、朗誦比賽。在我們的身邊隨處可見。六、提供學(xué)生展示識字成果的舞臺學(xué)生主動識字的興趣被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供展示識字成果的舞臺，給學(xué)生
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